어린 자폐증 아동을 위한 ESDM

역자 서문 감사의 글 저자 서문 제1장 유아 학습과 자폐의 이해 현주소 1. 영아는 어떻게 학습하는가 2. 뇌의 발달은 어떻게 사회적 의사소통 기술의 습득을 도와주는가 3. 자폐증이 뇌 발달과 학습에 미치는 영향 4. 초기 아동기 및 그 이후의 뇌 변화 5. 자폐증의 초기 뇌 발달 및 예후에 관한 조기개입의 역할 제2장 ESDM 개관 1. ESDM의 이론적 기초 2. ESDM의 커리큘럼 3. ESDM의 교육절차 4. 효과성의 증거 5. ESDM과 다른 영유아 자폐증 개입방법 간의 공통점과 차이점 6. 결론 제3장 ESDM 실시하기 1. 실시 환경 2. 누구에게 실시하나 3. 누가 실시하나 4. ESDM 절차 5. 제너럴리스트 모델 사용하기 6. 다학제적 치료팀 7. 가족과 협력하기 8. ESDM 개입 종결을 향해 가기 9. 결론 제4장 단기 학습 목표 세우기 1. ESDM 커리큘럼 체크리스트를 이용한 평가 2. 학습 목표 세우기 3. 각 영역의 목표들 간의 균형 맞추기 4. 얼마나 많은 목표를 세우나 5. 기술 내용 선택하기 6. 목표의 구성요소 7. 기능적 목표 기술하기 8. 아이작의 12주 학습 목표 제5장 일일 학습 목표 만들기와 치료 경과 추적하기 1. 각 목표별 학습 단계 계획하기 2. 경과 추적 3. 요약 ? 부록 제6장 계획 세우기와 학습 프레임 1. 놀이 파트너가 되는 과정 2. 공동 활동 일과: 학습을 위한 틀 3. 부적절한 행동 다루는 방법 4. 회기 준비 및 계획 세우기 5. 아동의 수행에 진전이 없을 때: 의사 결정 트리 6. 결론 제7장 모방과 놀이 발달 1. 모방 가르치기 2. 놀이 기술 가르치기 3. 결론 제8장 비언어적 의사소통의 발달 1. 주의협응은 의사소통의 근간이 된다 2. 자연스러운 제스처 사용의 발달과 이해 3. 관습적 제스처 사용 가르치기 4. 결론 제9장 언어적 의사소통의 발달 1. 언어 생성의 발달 자극하기 2. 수용 언어 3. 결론 제10장 집단 환경에서 조기 자폐증 치료 ESDM을 사용하기 1. 교실 구조에서 자폐증의 특성들을 고려하는 것 2. 물리적 환경 구성 3. 일상 계획과 일과 계획하기 4. 통합적으로 계획하기 5. 스태프 계획 및 의사소통 6. 소집단 및 대집단 지시사항 7. 교실 행동 관리 8. 전환 및 개별 스케줄 체계 9. 또래관계 및 자조기술에 대한 커리큘럼 10. 유치원 전환 11. 결론 부록 A. ESDM 커리큘럼 체크리스트와 항목 설명 B. ESDM 교수충실도 평가 시스템 ? 참고문헌 ? 찾아보기

출처: 국립중앙도서관 서지정보