유튜브는 책을 집어삼킬 것인가

시작하며 / 지금 여기에서 ‘삶을 위한 리터러시’를 이야기해야 하는 이유 / 김성우 8Literacy 01 / 리터러시, 위기인가 변동인가 14문해력? 리터러시? ￭ 위기인가, 변동인가 ￭ 문자로는 시험공부, 세상 보기는 영상으로 ￭ 리터러시를 정의하는 권력 ￭ 이모티콘과 느낌표가 내용보다 중요하다 ￭ 리터러시를 보는 또 다른 렌즈 ￭ 다른 사람의 난독증을 문제 삼는 것 ￭ 리터러시는 스펙트럼이다 ￭ 리터러시가 바벨탑이 아니라 다리가 되려면Literacy 02 / 읽기는 여전히 유효한가 74읽기는 혁명이었다 ￭ 문자는 역사를 어떻게 바꾸었나 ￭ 개인의 탄생과 읽기 ￭ 글이 영상보다 자유로운 이유 ￭ 읽기/쓰기로만 가능한 것과 그 대가 ￭ 우리는 읽기/쓰기를 제대로 가르친 적이 없었다 ￭ ‘시험을 위한 읽기’에서 ‘읽기를 돕는 시험’으로 ￭ 리터러시의 불평등, 민주주의의 위기 ￭ 사유역량은 읽기의 특권인가 ￭ 텍스트의 아우라와 진입장벽 ￭ 리터러시는 사회의 역량Literacy 03 / 읽기에서 보기로, 미디어와 몸 140다른 매체가 다른 신체를 구축한다 ￭ 세 줄 요약과 읽기의 호흡 ￭ 보기가 만들어내는 몸 ￭ 검색하면 다 나온다? ￭ 리터러시가 다룸의 역량이 되려면 ￭ 앎이 삶을 방해하는 역설 ￭ 리터러시는 어떻게 윤리적 주체를 세울 수 있는가 ￭ 개운하지 않아도, 담아두고 숙성시키기Literacy 04 / 리터러시, 어떻게 다리를 놓을 것인가 190학교, 평가, 리터러시 ￭ 공정성에 갇힌 평가, 시험 기술만 익히는 수업 ￭ 평가의 공정성에서 배움의 공공성으로 ￭ 미디어를 변환해보는 이유 ￭ 과학 지식과 내러티브, 두 가지 앎 사이의 변환 ￭ 삶을 두껍게 읽어내는 리터러시Literacy 05 / 삶을 위한 리터러시 교육을 향해 224수업의 호흡이 길어진다면 ￭ 독서토론으로 학교가 살아나다 ￭ 자기 삶과 닿아 있을 때 글쓰기는 어떻게 바뀌는가 ￭ 소통의 속도를 줄이고 리터러시의 방향을 잡다 ￭ 성과로부터 자유로운 토론 ￭ 자율성을 키워주는 구조화는 어떻게 가능할까 ￭ 리터러시의 위기는 기쁨의 위기 ￭ 조망, 일상, 반복, 관계, 윤리, 교차, 호흡 ￭ 좋은 삶을 위한 리터러시마치며 / 말 걸기에서 응답하기로, 삶을 향한 연구 방법론으로서의 대담 / 엄기호 284참고문헌 294

출처: 국립중앙도서관 서지정보