책 소개
서문 남북한평화신학연구소 연구총서를 내며·5 추천의 글·7 여는 글·13 제1장 통일교육의 현황과 과제·18 Ⅰ. 회피와 무관심 현상·18 Ⅱ. 통일관점에 대한 오늘날 포스트모던적 사고의 영향·23 Ⅲ. 오늘날 통일교육 현황·30 제2장 북한교육의 교조화 및 종교성 이해·42 - 북한 소학교 교과서 『경애하는 수령 김일성대원수님 어린시절』 분석 Ⅰ. 들어가며·42 Ⅱ. 기독교교육과 북한교육의 이념과 목표 비교·48 Ⅲ. 북한교육의 이해·55 Ⅳ. 북한 소학교 교과서 분석·74 Ⅴ. 통일 이후 북한교육과 만날 기독교교육의 준비방향·81 제3장 남북한 교과서 비교분석을 통한 조화교육의 모색·86 Ⅰ. 논의를 시작하며: 차이에 대한 인식·86 Ⅱ. 남북한 도덕과 교육이념과 목표 비교·92 Ⅲ. 남북한 도덕교과 교육내용 비교분석·96 Ⅵ. 북한 도덕교과서의 특성: 우상화와 적대심·107 Ⅴ. 남북한 도덕교과서의 동질성·121 Ⅵ. ?남북한 도덕 교과서 비교 분석을 통해 얻는 기독교교육적 함의: 이해, 소통, 화해, 조화·124 제4장 이해를 향한 마음가짐을 위한 기독교교육사상·134 - 파커 J. 파머를 중심으로 Ⅰ. 들어가며·134 Ⅱ. 사적 영역과 공적영역·137 Ⅲ. 그것(it)이 아닌 너(you)로 세상 바라보기·142 Ⅳ. 평화와 통일을 가르칠 수 있는 용기·154 Ⅴ. 신뢰의 원을 향하여·163 Ⅵ. 부딪혀 열리는 마음자세: 열린 비통함을 품고·168 Ⅶ. 온전성을 향하게 하는 가르침·177 제5장 현실과의 소통을 통한 기독교교육사상·182 - 파울로 프레이리를 중심으로 Ⅰ. 의식화의 필요성·182 Ⅱ. 파울로 프레이리의 비판적 교육사상 제시·187 Ⅲ. 프레이리의 사상적 핵심·192 Ⅳ. 프레이리의 지식론과 의식화 학습론·198 Ⅴ. 프레이리의 마지막 메시지-자유의 교육학·206 Ⅵ. 프레이리의 사상이 오늘 우리에게 던지는 함의·210 제6장 화해로서의 해석화 과정을 촉진하는 기독교교육사상·214 - 토마스그룸을 중심으로 Ⅰ. 기독교적 종교교육의 목적·215 Ⅱ. 기독교적 종교교육에 대한 실천 : 공유된 실천 (Shared Praxis)·224 Ⅲ. 기독교교육적 함의와 가치·233 Ⅳ. 모든 이의 생명을 위한 평화·238 제7장 과정으로서의 조화를 추구하는 기독교교육사상·244 - 메리 엘리자베스 무어를 중심으로 Ⅰ. 들어가는 말·244 Ⅱ. 화이트헤드의 과정사상·246 Ⅲ. 새로운 역사창조의 진행형으로서 기독교교육: 전승화 모델·251 Ⅳ. 심장으로 하는 교육과 신학·255 Ⅴ. 성례전으로서의 가르침·265 Ⅵ.과정신학과 성례전적 가르침이 한국교회와 기독교교육에 주는 함의·273 제8장 평화통일을 위해 실력을 배양하는 교육사상·282 - 안창호를 중심으로 Ⅰ. 도산 안창호의 무실국가론·284 Ⅱ. 대공주의와 평화사상·287 Ⅲ. 도산 평화사상이 오늘날에 주는 가르침·291 제9장 실제적 통일을 위한 복민 교육사상·294 - 김용기를 중심으로 Ⅰ. 김용기의 생애·295 Ⅱ. 언덕 위의 도시: 이상촌의 탄생과 시련·298 Ⅲ. 가나안 농군학교·306 Ⅳ. 희망을 갖고·311 닫는 글·315
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