책 소개
최근 우리는 문화와 예술에 증폭적인 관심을 보이는 추세다. 그런데 홍수처럼 쏟아지는 문화를 수용하는 자세나 태도는 위험수위를 넘었다고 해도 과언이 아니다. 선진국에서는 유아기부터 노년기까지 예술을 사랑하고 아끼는 방법을 배우면서 외부의 지식을 함께 쌓는다고 한다. 점차 복잡하고 다양한 사회문제가 발행하면서 인간성의 상실은 심각한 수준에 이르렀다. 그래서 현장 경험이 많은 이 책의 공저자들은 이 무한한 잠재력과 창의적인 상상을 발휘하여 미술교육과 미술치료 부분으로 나누어 미술이 갖는 교육적인 부분과 치료적인 속성으로 집필하고자 논의하였다. 이 책은 유아, 청소년, 중장년, 노년의 발달을 도와야 할 사람들을 위하여 그들을 이해하고 영육(靈肉) 간의 안정을 위해 미술이라는 예술을 통해 접근해 가는 방법들을 제시한 책이다. 융(Jung)은 만다라를 그림으로써 스스로 치유되는 것을 경험하였고, 아들러(Adler)는 “인간은 스스로 동기 부여되며 자발적으로 행동하는 것”이라고 주장하였다. 이처럼 교육 및 상담 현장에서 미술활동이 다른 활동과 다른 점은 창작을 통한 다양한 경험이 자기(self)를 찾고 종합적으로 사고할 수 있도록 돕는다는 것이다. 인간의 뇌는 어린 시절에 경험한 감정은 사실 여부와 상관없이 개인에게 강력한 기준이 되어 자기와 세상을 바라보게 한다. 미술은 다양한 방식으로 개인적 감정을 표현하므로 모든 현상의 이해를 얻기 위해서는 통합적인 접근이 중요하다. 요즘은 글로벌 사회이자 정보화 시대로 미술교육과 미술치료는 어떤 언어보다도 감동적이고 빠르며 정확하게 인식되고 있다. 현재 우리가 살아가는 동시대의 현대미술은 예술에 대한 새로운 인식과 다양한 장르의 작품 세계와의 상호 교감을 통하여 정신적 치유, 일상에서 미술 세계를 이해하는 미적 안목과 인간 삶의 질적 향상과 창의적 사고, 삶의 활력소로 예술에 대한 새로운 인식과 꿈을 갖게 하는 데 도움이 될 것이다. 또한, 미술활동을 통하여 신체발달뿐만 아니라 사고력, 추리력, 문제해결력, 창의력 등이 발달되고, 개인 내적 만족감, 성취감, 자신감을 갖게 될 것이다. 이 책의 특징 중 하나는 질문과 대화로 감상을 이끌어 내는 하브루타 감상 기법과 푸드아트를 통한 자아효능감 기르기 등, 현대미술 작가의 생생한 작품을 통하여 공저자들은 창의적인 자료들을 구체적으로 제시함으로써 미술교육과 미술치료를 쉽게 접근하도록 나름대로 노력하였다. 이 책은 5장으로 나뉘어져 있는데, 제1장은 미술교육과 미술치료, 제2장은 미술치료의 심리검사기법, 제3장은 미술매체의 활용, 제4장은 색채로 보는 심리진단, 마지막은 기법과 매체에 따른 작품심리분석으로 구성되어 있다. 탈고하기까지 부끄러움을 숨기고 많이 망설였지만 공저자들이 바쁜 와중에도 땀 흘리며 각자 맡은 부분을 정성껏 집필해 주신 덕분에 미약하나마 연구가 진행되었다. 많은 아쉬움과 역량이 부족한 부분을 인정하면서 이 책이 담고 있는 미술교육과 미술치료에의 내용들은 감성의 도구로, 무한한 가능성과 변화를 끌어내는 터전으로 교육과 상담 및 치료의 다양한 측면에서 접근할 수 있는 좋은 기회가 되길 바란다. 끝으로 어려운 여건 속에서도 『미술교육과 미술치료』가 탄생하기까지 출판에 도움을 주신 창지사 김기섭 사장님과 창지사 직원 여러분에게 감사드린다. 2017. 8. 풍암골 연구소에서 저자 일동
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머리말?|?3 제1장 미술교육과 미술치료 ?1. 미술교육 15 1) 미술교육의 개념?|?15 2) 미술교육의 역사?|?17 3) 유아·아동 미술의 발달 단계?|?20 4) 유아·아동기 미술?|?24 5) 미술교사의 자질과 역할?|?25 6) 미술감상활동?|?27 7) 미술 하브루타?|?30 8) 하브루타 방법으로 작품 감상하기?|?32 9) 펠트만 방법으로 작품 감상하기?|?54 ?2. 미술치료 68 1) 미술치료의 개념?|?68 2) 미술치료의 역사?|?70 3) 통합적 미술치료?|?74 4) 미술치료의 장점?|?74 5) 미술교육과 미술치료의 공통점과 차이점?|?76 6) 문제행동에 따른 미술교육·미술치료의 현장 적용?|?77 7) 미술치료사의 자질과 역할?|?80 제2장 미술치료의 심리검사기법 1. HTP 검사 83 1) 검사 도구?|?83 2) 실시 방법?|?83 3) 모두 그린 후 그림에 대한 질문(PDI)?|?85 4) HTP 검사보고서?|?89 5) HTP 검사의 분석?|?90 ?2. K-HTP(동적 집, 나무, 사람 그림) 검사 91 1) 검사 도구?|?92 2) 실시 방법?|?92 3) 그림들의 밀착, 거리, 순서와 크기에 대한 해석?|?94 4) K-HTP에서 나타난 행동분석?|?95 5) K-HTP에서 양식과 상징?|?102 ?3. 난화 104 1) 난화에서 색채의 의미?|?104 2) 시기별 그림의 발달과 특징?|?105 3) 인물의 의미?|?110 4) 점의 해석?|?118 ?4. KFD(동적 가족화) 검사 119 1) 검사 도구?|?119 2) 실시 방법?|?120 3) 그림 완성 후의 절차?|?121 4) 해석 방법?|?121 5) KFD와 DAF의 차이점?|?148 ?5.?KSD(동적 학교화) 검사 149 1) 검사 도구 ?|?149 2) 실시 방법?|?149 ?6. FCCD(동그라미 중심 가족화) 검사 150 1) 검사 도구?|?151 2) 실시 방법 ?|?151 3) FCCD의 해석 기준?|?151 ?7. 그림에 의한 가족체계 진단 154 1) 가족체계 진단의 절차?|?154 2) 관찰기준?|?154 ?8. 풍경구성법 156 1) 검사 도구?|?156 2) 실시 방법?|?156 3) 풍경구성법의 상징과 의미?|?160 ?9. 9분할 통합법 162 1) 검사 도구?|?162 2) 실시 방법?|?162 3) 그림 순서에 관하여 : 연상과정?|?163 10. 콜라주 기법 164 1) 검사 도구?|?165 2) 실시 방법?|?165 3) 콜라주 치료기법의 특징?|?166 4) 미술치료에서의 콜라주 기법의 활용?|?167 11. 인물화 검사 168 1) 검사 도구?|?169 2) 실시 방법 ?|?170 3) 주의할 점?|?170 12. 물고기 가족화(어항 그림) 171 1) 검사 도구?|?172 2) 실시 방법?|?172 3) 주의할 점?|?172 13. 만다라 176 1) 만다라의 정의 ?|?176 2) 만다라의 기원?|?176 3) 제작방법?|?177 4) 만다라의 효과?|?178 5) 만다라 색상의 의미?|?178 6) 만다라 숫자의 의미?|?180 7) 만다라 형태의 상징?|?181 제3장 ?미술매체의 활용 ?1. 매체의 개념과 중요성 187 ?2. 미술 매체의 특성 188 ?3. 매체의 종류 및 특징 189 1) 그리기 매체?|?189 2) 조소 매체?|?203 3) 그림을 표현할 수 있는 재질 매체?|?209 4) 콜라주 매체?|?223 5) 활용 도구?|?226 ? ? 제4장 ?색채로 보는 심리진단 ? ?1. 색의 이해 230 1) 우리는 색채를 어떻게 보는가??|?230 2) 먼셀의 20색상환?|?231 ?2. 색의 심리적 이해 232 1) 색의 감각 반응에 대한 느낌?|?232 2) 색의 연상과 상징 ?|?233 3) 일반적인 색채심리?|?234 ?3. 유아·아동 발달과 색채 238 1) 색의 심리적 의미?|?238 2) 유아·아동 발달의 색채?|?239 3) 유아·아동 색채별 심리분석?|?240 ?4. 푸드아트테라피 243 1) 푸드아트테라피란 무엇인가?|?243 2) 푸드아트테라피의 교육적 가치 ?|?246 3) 푸드아트테라피 적용 프로그램?|?246 제5장 ?기법과 매체에 따른 작품심리분석 ?1. 동그라미 가족화 255 ?2. 난화 - 색연필 257 ?3. 가족 인물화 263 ?4. 물고기 가족화 264 ?5.?K-HTP 265 ?6.?HTP 266 ?7.?ADHD 269 ?8.?과잉보호 272 ?9.?틱 274 10.?반항장애 276 참고 문헌 277
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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