책 소개
머리말오늘을 살아가는 아동은 조기 교육의 열풍과 학습 스트레스, 급변하는 사회와 불안정한 가정환경 등으로 행복한 아동기를 보내기가 어렵다. 출산율 저하와 더불어 늘어나는 외둥이 가족, 여성의 자아실현을 위해 증가하는 맞벌이 가족은 현실적으로 안정적인 양육 환경을 제공하는 것이 쉽지 않을 것이다. 또한 일찍부터 보육·교육기관에 맡겨지면서 부모와의 빠른 분리가 영유아의 사회정서적 발달에 부정적인 영향을 줄 수도 있다. 가족의 구성원들은 각자의 이해관계가 얽힌 이기주의로 별거와 이혼을 선택하는 부부가 점점 늘어가고 있다. 이러한 가족 해체 현상은 아동의 부적응 행동을 더욱 유발한다. 한 지붕의 가족이더라도 가정 밖에서 생활하는 시간이 많아지면서 부모와 자녀의 대화가 부족하여 가족 간 갈등은 심각해지고, 자녀의 심리적 변화를 미처 알지 못해 문제 행동이 고착된 다음에 발견하는 경우가 종종 발생한다. 다년간 상담을 필요로 하는 아동을 접하면서, 아이들이 동일한 문제 행동을 보여 주지만 문제의 근원이 매우 다르다는 것을 알게 되었다. 반대로 문제의 원인이 같더라도 행동은 전혀 다르게 나타날 수 있다. 그렇기 때문에 한 아동을 이해하기 위하여 그의 성격과 특성, 가족 사항, 친구 관계 등에 대한 객관적인 정보가 필요하다. 아동상담을 잘 수행하기 위하여 이 객관적인 정보를 바탕으로 상담가의 주관적이며 전문적인 분석이 이루어져야 한다. 아동 상담가는 나름대로 아동을 이해할 수 있는 이론적 토대를 갖추어야 할 것이다. 그런 의미에서 이 책은 아동의 심리를 분석하고 상담에 필요한 전문 지식, 상담 관련 계획과 활동 내용에 대한 안내서의 기능을 담당할 수 있을 것이다. 이 책은 영·유아와 아동의 교육과 지도에 여념이 없는 일선의 보육 교사, 유치원 교사, 사회복지사, 아동 상담가가 문제 행동이나 부적응 행동에 대한 이론적 지식을 쌓아 실제 보육과 교육의 현장에서 적절히 활용할 수 있기를 바란다. 현장의 교사뿐 아니라 예비 영유아 교사들이 갖추어야 할 전문 지식의 범위에 해당하는 아동상담의 이론과 실제는 아이들을 개별적으로 이해하고 그들의 성격과 성향에 따라 적절히 대처할 수 있는 상담 기법과 기술을 익히는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.이 책은 모두 5장으로 구성되어 있다. 제1장 아동심리와 상담의 기초와 2장의 아동상담의 이론 부분에서 정신역동적 상담과 인간 중심 상담은 황성원 선생님, 행동주의 상담과 형태주의 상담은 김경희 선생님, 인지상담과 교류 분석, 현실주의 상담은 조현주 선생님, 가족상담은 오승아 선생님, 대상관계 이론은 권정임 선생님께서 집필하였다. 제3장 아동상담의 주요 기법과 과정으로는 오승아 선생님, 김경희 선생님, 권정임 선생님이 담당하였으며, 제4장 아동상담과 심리검사는 김경희 선생님과 권정임 선생님이 맡아 주었다. 마지막 제5장 아동상담의 실제는 오승아 선생님이 정리하여 주었다. 이러한 저자들의 협력 하에 여러 번의 윤독을 거쳐 출간하였으나 여전히 수정, 보완할 부분이 눈에 보여 아쉬움이 남지만 다음의 작업으로 남겨두고자 한다. 몇 년 전까지만 해도 아동상담을 다룬 책들은 그리 많지 않았다. 출판 계획은 이미 오래 전부터 세웠으나 저자들의 바쁜 일과로 인해 번번이 늦어졌다. 다른 아동상담 분야의 서적과 비교하여 책의 구성과 내용에 대한 독자들의 많은 충고와 조언을 구한다.오랜 기다림에도, 원고를 완성할 때까지 무한한 인내심을 보여 주신 창지사 김기섭 사장님과 임원, 편집부 선생님들께 감사의 마음을 전해드리고자 한다.2010년 1월 저자 일동
목차펼치기접기
차례머리말개정 머리말CHAPTER 01 아동심리와 상담의 기초 1501 아동상담과 발달 171) 프로이트의 심리성적 발달 이론 182) 에릭슨의 심리사회적 발달 이론 203) 매슬로우의 욕구 이론 2402 아동상담의 개념 261) 아동상담의 필요성 262) 아동상담의 정의 273) 아동상담의 유형 30(1) 상담의 참여 방식 30(2) 상담의 진행 형태 31(3) 상담의 내용과 기법 3203 아동문제의 원인 341) 아동상담의 주요 문제 342) 아동문제의 의미 3604 상담의 관계 391) 상담자의 역할과 자질 392) 상담 관계의 특성 413) 상담자의 긍정적 관계 기본 요소 44(1) 긍정적 관심 … 44 (2) 수용 … 44(3) 반영 … 45 (4) 공감 … 45(5) 침묵 … 45 (6) 일치 … 46(7) 솔직함과 신뢰감 … 46 (8) 전이 … 47(9) 비밀보장 … 47CHAPTER 02 아동상담의 이론 4901 정신역동적 상담 511) 상담 이론 51(1) 이론가 … 51 (2) 성격 발달 단계 … 53(3) 성격 구조 … 552) 문제의 근원 553) 상담 목표 584) 상담 기법 58(1) 자유 연상법 … 58 (2) 해석 … 59(3) 꿈의 분석 … 59 (4) 저항 … 60(5) 감정 전이 … 6002 인간 중심 상담 611) 상담 이론 61(1) 이론가 … 61 (2) 인간관 … 62(3) 성격 구조 … 632) 문제의 근원 653) 상담 목표 654) 상담 기법 66(1) 진실성과 일치성 … 67 (2) 무조건적 긍정 … 67(3) 공감적 이해 … 68 (4) 다양한 기법들 … 6803 행동주의 상담 701) 상담 이론 702) 문제의 근원 71(1) 인간 본성에 대한 관점 … 71 (2) 기본 특성과 가정 … 723) 상담의 목표 72(1) 행동수정 상담의 목표 … 72 (2) 상담자의 기능과 역할 … 73(3) 상담자와 내담자 간의 관계 … 744) 기법들 74(1) 이완 훈련과 관련된 방법 … 74 (2) 체계적 둔감법 … 75(3) 토큰법 … 76 (4) 벌의 형태 … 76(5) 모델링 … 78 (6) 주장 훈련 … 79(7) 자기 관리 프로그램과 자기 지시적 행동 … 80(8) 복합 모형 치료 … 8004 형태주의 상담 831) 상담 이론 83(1) 주요 개념 … 84 (2) 성격 변화의 단계 … 862) 문제의 근원 873) 상담의 목표 894) 기법들 91(1) 욕구와 감정 자각 … 93 (2) 신체 자각 … 93(3) 환경 자각 … 93 (4) 언어 자각 … 93(5) 과장하기 … 93 (6) 반대로 하기 … 94(7) 머물러 있기 … 94 (8) 빈 의자 기법 … 94(9) 자기 부분들 간의 대화 … 95 (10) 꿈 작업 … 95(11) 실험 … 9505 인지상담 961) 인간관 962) 주요 개념 97(1) 기본 원리 … 97 (2) 주요 용어 … 98(3) 인지 모델 … 99 (4) 인지 왜곡의 형태 … 1003) 상담 과정과 기법 102(1) 상담 목표 … 102 (2) 상담 과정 … 103(3) 상담 기법 … 10406 교류분석 1071) 인간관 1072) 주요 개념 108(1) 자아 상태 … 108 (2) 심리적 욕구 … 109(3) 시간 구성하기 … 110 (4) 삶의 입장 … 1113) 상담 과정과 기법 112(1) 상담 목표 … 112 (2) 상담 과정 … 113(3) 상담 기법 … 11607 현실요법 1191) 인간관 1192) 주요 개념 120(1) 기본 욕구 … 120 (2) 통제 이론 … 122(3) 전행동 … 123 (4) 선택 이론의 원리 … 1233) 상담 과정과 기법 124(1) 상담 목표 … 124 (2) 상담 과정 … 124(3) 상담 기법 … 12608 가족상담 1311) 가족상담의 기본 개념 1362) 가족상담 모델 13709 대상관계 이론 1431) 상담 이론 143(1) 멜라니 클라인 … 143 (2) 도날드 우즈 위니컷 … 1452) 문제의 근원 147(1) 건강한 사람의 개념 … 1473) 상담의 목표 1484) 상담 기법 149(1) 수용하기 … 149 (2) 포함하기 … 149(3) 달래주기 … 150 CHAPTER 03 아동상담의 주요 기법과 과정 15101 놀이치료 1531) 놀이치료의 의미 153(1) 놀이의 의미 … 154 (2) 놀이치료의 의미 … 1562) 놀이치료의 가치 157(1) 저항의 극복 요인-치료 동맹 … 157(2) 의사전달 요인-자신의 감정 이해 … 157(3) 능력 요인-유능감 경험 … 158(4) 정화 요인-정서적 발산 … 158(5) 소산 요인-정신적 외상에의 적응 … 158(6) 상상 요인-상상적 보상 … 159(7) 긍정적 정서 요인-스트레스의 해독 … 159(8) 역할극 요인-새로운 행동의 연습, 공감 … 1593) 놀이치료의 목적 1594) 놀이치료의 실제 16002 미술치료 1731) 미술치료의 의미 1732) 미술치료의 가치 174(1) 미술은 심상의 표현이다 … 174(2) 미술은 방어가 감소된다 … 175(3) 미술은 어떤 유형의 대상을 즉시 얻을 수 있다 … 175(4) 미술은 자료의 영속성이 있어 회상할 수 있다 … 176(5) 미술은 공간성을 지닌다 … 176(6) 미술은 창조성과 신체적 에너지를 유발한다 … 1763) 미술치료의 목적 176(1) 평가 … 176 (2) 정화 … 177(3) 성장 … 1774) 미술치료의 실제 177(1) 미술치료의 적용 대상 … 177 (2) 미술치료의 물리적 환경 … 178(3) 미술치료에서의 해석 … 179 (4) 미술치료의 진단 및 치료 기법 … 1875) 미술치료의 사례 19503 음악치료 1971) 음악치료의 의미 1972) 음악치료의 가치 1983) 음악치료의 목적 200(1) 사회기술 향상 및 개인교류 … 200 (2) 정서 표현 및 감정 조절 … 201(3) 인지 능력의 증진 … 201 (4) 운동 기술 발달 … 2014) 음악치료의 실제 203(1) 치료 대상 … 204 (2) 음악치료사 … 204(3) 음악치료 과정 … 204 (4) 음악치료 방법 … 2045) 음악치료의 사례 20604 독서치료 2071) 독서치료의 의미 2072) 독서치료의 가치 2083) 독서치료의 목적 2094) 독서치료의 실제 214(1) 독서치료사의 조건 … 214 (2) 독서치료의 과정 … 214(3) 독서치료의 대상과 주요 문제 … 216(4) 독서치료의 5가지 흐름 … 218 (5) 독서치료 자료 … 2195) 독서치료의 사례 22605 언어치료 2271) 언어 장애의 이해 2272) 정상 언어 발달 233(1) 언어 준비 단계 … 233 (2) 언어 표현 단계 … 2343) 언어 장애의 원인 및 분류 235(1) 기질적 장애 … 236 (2) 기능적 장애 … 2374) 언어 습득 과정 239(1) 수용 언어(언어 이해) … 239 (2) 표현 언어 … 2395) 언어 장애 아동의 언어 평가 240(1) 언어 발달 평가 … 240 (2) 언어 산출 및 사용의 평가 … 2406) 언어 장애 아동의 치료 및 교육 242(1) 조기 언어치료 교육 프로그램 … 243(2) 언어치료의 사례 … 246CHAPTER 04 아동상담과 심리검사 24901 심리평가의 정의 25102 심리검사법 2521) 표준화 검사 2532) 검사의 신뢰도(reliability of psychological tests) 2543) 검사의 타당도(validity of psychological tests) 2554) 심리검사의 시행 2575) 심리검사의 목적 25803 심리검사 방법의 분류 2601) 검사의 실시 방법에 따른 분류 2602) 측정 내용에 대한 분류 2613) 사용목적에 따른 분류 2624) 구조화수준에 따른 분류 2635) 풀 배터리 검사 (Test Standard Full Battery) 2666) 심리검사의 유형 267(1) 지능검사 … 267(2) 그림검사: HTP(집, 나무, 사람) 검사를 중심으로 … 27404 관찰법(Observation method) 2771) 관찰법의 분류 2772) 관찰 결과 기록법 279(1) 일화기록 … 280 (2) 표본기록 … 2…
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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