문학과 논술, 어떻게 할 것인가

책 소개

▣ 머리말 논술의 이론과 실천이 만나는 자리 구 인 환 (문학과문학교육연구소 소장) 이 책은 의 단행본 시리즈 가운데, 세 번째 저작이 되는 셈이다. 문학의 수용과 창작이 독자의 내면에서 통합된다는 점을 들어 ‘문학 독서교육’, ‘문학 창작교육’의 문제를 단행본으로 낸 바 있다. 문학의 실용성과 현실성을 고려하여 ‘문학 논술’문제를 다루기로 하였다. 교육에는 혁명이 있을 수 없다. 점진적인 개선이 있을 뿐이다. 교육은 문화를 창조하는 창조적 기능과 문화를 유지하는 보수적 기능이 유기적인 연계를 지니며 전개된다. 언어를 구사하는 인간의 존재조건이 일시에, 혁명적으로 달라지지는 않는다. 논술이라는 것도 인간의 언어 운용 방식의 하나로 이해할 필요가 있다. 논술로 온 나라가 뒤끓고 있는 것 같아도 결국 논술은 전통적인 글쓰기의 맥락 그 끝에 닿아 있는 하나의 과업일 뿐이다. 논술이 교육의 장에서 현실적 과제로 부각되어 있는 것은 사실이다. 그렇다면 논술에 대한 학술 차원의 종합적인 검토가 있어야 마땅하고, 이를 바탕으로 교육 현장에서 논술을 운용하는 데 필요한 이론과 방법을 모색해야 하는 것이 순서 바른 일이다. 그러나 현실적으로 제기되는 문제에 대응하고 해결책을 모색하기도 전에 교육은 진행되었고, 더구나 논술이 입시에 활용되는 맥락에서 논술에 대한 성찰적 검토를 할 겨를이 없었다. 우리는 논술과 연관된 허언낭설을 배제하고 논술에 대한 이론적 검토를 해야 한다는 데에 인식을 같이하게 되었고, 학교 현장에서 논술을 어떻게 운영해야 하는가 하는 방법을 탐구할 필요가 있다는 데에 뜻을 같이하게 되었다. 그런데 논술이 접근하기 쉬워야 한다는 점에서, 그리고 글쓰기의 기본적인 바탕에서 이루어져야 한다는 점에서 ‘문학에서 출발하는 논술’을 상정하였다. 세간에는 문학과 논술이 전혀 별개 영역인 것처럼 갈라놓는 편견이 널리 퍼져 있다. 이는 논술을 특별한 영역으로 규정하고 자기들이 독점하고자 하는 의도를 가진 이들이 퍼뜨린 편향된 사고의 결과이기도 하다. 문학을 평범하게 이해하자면 인간이 살아가는 양상을 언어로 형상화한 것이다. 그렇기 때문에 논리뿐만 아니라 인간의 정서와 감성이 반영된다. 아울러 윤리적인 판단과 실천의 의지가 개입된다. 인간사 논의를 하는 데 가장 광범하고 기초가 되는 언어 운용의 실상을 문학에서 발견하게 된다. 이를 논술에 이끌어들이는 것은 자연스런 일이다. 이 책의 1부에서는 문학을 바탕으로 논술의 방향을 설정하는 문제를 중점적으로 다루었다. 문학논술을 도모하는 근원적인 논리와 그 실천의 방향을 논의하였다. 아울러 문학과 논술의 접점 가운데 하나가 서사적 사고력이라 상정하고 서사적 사고력과 논술의 관계를 짚어 보았다. 문학논술이 수행되는 현실태를 반성적으로 검토하고 그 가능성을 탐구하는 글을 실었다. 논술 일반은 물론 문학논술의 경우도 아직은 이론이 정립되지 않은 상태이다. 이 책의 2부에서는 문학과 논술의 이론을 탐색하는 데 주력했다. 문학이 수행되는 대표적인 양태는 역시 독서이다. 문학 독서의 특징을 밝히고 문학 독서가 논술과 어떤 연관을 지니는가 하는 점을 탐색하였다. 문학의 특성 가운데 하나는 인지적 과업이 정서적 언어로 형상화된다는 점이다. 문학의 논리와 논술의 관계를 인지적 과업으로 상정하고 이의 논리를 밝혀 보았다. 논술에 필요한 사고력의 문제를 검토한 것은 이러한 맥락에서이다. 학교 현장에서 논술의 문제를 고심하고 문제를 해결하기 위해 헌신하는 분들에게는 이론은 물론이거니와 실천의 논리와 방법이 더욱 절실하게 다가오는 문제이다. 3부에서는 문학논술을 수행하는 과정에서 두드러지는 구체적인 문제를 검토하였다. 문학을 활용한 논술 고사를 비판적으로 검토하여 실천 가능성을 확실하게 하였다. 문학을 활용한 논술 문항을 어떻게 구성할 것인가 하는 실제적인 문제를 전략 차원에서 살펴보았다. 아울러 문학논술의 교수-학습 과정과 방법에 대한 논의를 포함하였다. 이러한 고려는 이 책이 현장의 실용성을 지니게 하기 위한 배려이다. 국어교육의 현장에서 헌신하는 수류헌(隨柳軒) 이창득(李昌得) 사장은, 우리가 논술에 대한 이론적 논의와 실천적 모색이 필요하다는 의견을 제안했을 때 적극적으로 옹호해 주었다. 그 결과 문학과문학교육연구소에서는 ‘문학과 논술, 어떻게 할 것인가’라는 주제를 가지고 발표대회를 열고 심층적인 토론을 가질 수 있었다. 당시 토론 내용은 이 책에 실리는 글의 갈피에 녹아들어가 있다. 학술발표대회 결과를 수정 보완하여 논술 교육의 이론적 토대를 마련하고 논술의 새로운 지평을 열기 위해 ??문학과 논술, 어떻게 할 것인가??를 상재한다. 교육과 학문 활동에 바쁜 중에도 충실한 원고를 발표하고 수정 보완해 준 학자들의 노고에 감사한다. 그리고 토론에 참여하여 참신한 의견을 내주고 비판해준 토론자들의 공이 크다는 점은 다시 한 번 강조해 두고자 한다. 우리가 만든 이 책이 논술계의 이론적 기초를 마련하는 데 기여하기를 기대한다. 또한 논술의 실천에 헌신하는 선생님들의 참고 문헌이 되어 교육에 실질적인 도움이 되기를 바라는 마음 간절하다. 논술을 직접 담당하는 선생님들이야말로 논술의 이론과 실천이 만나는 장이고, 논술의 새로운 영토를 개척할 수 있는 에너지원이다. 선생님들의 노고가 풍부한 결실을 맺기 바란다. 아울러, 국어국문학과 국어교육의 다양한 영역의 책을 정력적으로 출간하여 학계에 공헌하는 한봉숙 사장의 배려에 고마움을 표한다. 2008. 6.

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