책 소개
역자는 1996년 봄 선주협회 통역을 위해 홍콩에 갔을 때 처음으로 본서의 저자인 양 교수를 만나게 되었다. 당시 양 교수는 중일통역사로 참석하였는데, 타이완의 푸런輔仁대학교 통·번역대학원 교수로 재직 중인 대표적인 통역사이자 통·번역 관련 학자로서 유명한 분이었다. 우리는 둘 다 통역 실무에 종사하고, 또 통·번역 교육에 대해 고민하는 입장에 있었으므로 금새 의기투합하였다. 이후 역자가 타이완 회의에 참석할 때는 꼭 푸런대학교를 찾아가서 양 교수를 만났고, 양 교수 역시 한국 회의에 참석할 때는 역자를 찾곤 하였다. 역자는 2001년 2월 양 교수로부터 이 책을 받아보고 내용과 체제의 탄탄함에 감탄하여 곧 한국어로 번역하고 싶다는 뜻을 전했다. 양 교수는 흔쾌히 허락하면서 그렇지 않아도 영국과 일본에서도 번역하기로 되어 있다고 하였다. 역자의 욕심으로는 혼자서 번역하고 싶었지만 다른 나라의 번역서보다 일찍 출판하고 싶어 당시 역자가 재직하는 학교에 출강하는 강사 선생들과 함께 번역을 추진하게 되었다. 그래서 김영민 선생과 안희정 선생이 바쁜 중에도 이 책의 번역에 동참하게 되었다. 이 책의 번역은 순조롭게 진행되어 몇 개월 만에 번역을 완성하였다. 그러나 출판은 쉽지 않았다. 일단은 다수가 번역에 참여한 까닭에 전체적인 통일이 필요했는데, 역자가 이 일을 맡았지만 바쁘다는 핑계로 차일피일 미뤄지기만 하였다. 2003년에 역자는 선문대학교에서 이화여자대학교로 학교를 옮겼고 이 번역서를 출판하는 일은 더욱 요원해지는 듯했다. 그러나 다행히 이화여자대학교 통·번역대학원이 박사과정을 신설하는 등 연구 체제로 변화하면서 통·번역연구소가 발족되고, 또 역자에게 연구조교가 배정되어 이 책의 정리에 박차를 가할 수 있었다. 이 책은 연구조교였던 서아담의 도움이 없었으면 더욱 늦게 출판되었을 것이다. 이 자리를 빌어 연구조교를 배정해준 학교와 서아담에게 고마움을 표하고 싶다. 그래도 오랫동안 번역원고를 기다려준 한국문화사와 번역이 늦어짐에도 불구하고 이해해준 양 교수에게 미안하고 고마울 뿐이다. 그러나 이 책의 주인은 바로 독자이며, 이 책은 통역을 배우려는 사람을 위한 책이다. 또 통역 관련 연구자나 교육자에게도 필수적인 책이라 생각한다. 역자는 독자들이 이 책을 통해 많은 도움을 받을 것을 확신한다. 2007년 5월 이화여자대학교 통역번역대학원 교수 손지봉
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옮기는 말 / v 서언 / vii 내용 요약 / x차 례 1부 외국어 응용편 / 1 원칙·기술·전략에서 살펴본 통역 교육__3제1장 01통역의 원칙과 기술__4 1. 언어 능력과 배경 지식을 갖추는 준비의 원칙 5 2. 청취와 사고를 병행하는 분석의 원리 9 3. 의역 위주의 통역 원칙 11 4. 명확히 표현하는 전달의 원칙 12 5. 유창한 언어 구사 능력을 지속시키는 숙련의 원칙 13 6. 시간 조정의 통제 원칙 14 7. 어순 불변의 동시 전달의 원칙 15 8. 절차탁마의 반성의 원칙 15 02통역의 전략과 통역 교육__16 통역 교육의 3요소 : 언어, 지식, 기법__19제2장 01정의와 분류__20 02교육의 내용, 방법, 순서__23 1. 통역원칙의 내용과 의미 27 2. 명확성과 정확성을 모두 중시하는 확실성의 원칙 27 3. 연사의 스타일에 맞는 언어 사용의 원칙 28 4. 정보의 의미를 전하는 의사 소통의 원칙 28 5. 도착어 중심의 청중 지향적 원칙 28 6. 통역이 텍스트보다 길지 않는 간결의 원칙 29 통역 교안 구상과 교재 선정__37제3장 01통역 교안 구상시 고려 사항__38 1. 교육 목표 38 2. 교육 내용과 진도 41 3. 교재 활용 방법 42 4. 평가 42 02교재 선정의 방법__43 1. 실제 통역 자료, 듣고 말하기 43 2. 언어 지식 활용, 언어 능력 발휘 44 3. 배경 지식과 고유 명사 습득 44 4. ‘개념 정보’와 ‘실질 정보’의 구분 44 5. 통역 기술 교육 45 통역의 어휘 교육에 대한 연구__51제4장 01핵심어와 난해어__52 1. 접속사(conjunctive word) 52 2. 고유 명사(proper noun; proper name)와 전문 용어(terminology) 53 3. 문화어(cultural words) 54 4. 외래어(loan words) 55 5. 복합어(compound words)와 합성어(portmanteau words) 55 02어휘의 선택과 교육__57 1. 상용어(구, 문장)는 말의 유형, 주제, 통역 형태에 따라 선정해야 57 2. 핵심어와 동의어·반의어의 용법 58 3. 상투구(formula)는 도착어의 표현에 맞게, 음성 교재로 만들어야 58 4. ‘고유 명사’와 ‘전문 용어’는 교재의 주제에 따라 단계적으로 학습 59 5. 어휘의 축약·약칭·합성·생략·원어 발음 59 03훈련 방법__60 1. 상용 어휘 선정 60 2. 고정된 통역법 61 3. 보고, 듣고, 말하는 순서에 따라 교육 61 4. 반복 연습 61 5. 모의 통역 61 통역의 핵심어구 교육 방법__63제5장 01핵심어구의 정의와 분류__63 02핵심어구 중의 상용어구__64 1. 말하는 사람의 입장을 나타내는 ‘의지 표명 개념어’ 69 2. 객관적인 묘사의 ‘서술 개념어’ 71 03핵심어구 중의 문제어구__72 04현행 교재의 핵심어의 편집 방법__76 통역 교육이 TV통역의 수요에 대처하는 방법__81제6장 01TV통역의 정의와 분류__82 1. 정규 방송의 ‘정시 뉴스 통역’ : 공동 번역+통역사 원고 읽기(+동시통역) 83 2. 심층 보도의 ‘특집 영상물 통역’ : 공동 번역+통역사 원고 읽기 83 3. 주제 중심의 ‘생방송 통역’ : 동시통역 83 4. 돌발 사건의 ‘긴급 뉴스 통역’ : 동시통역 84 02TV통역의 특징__85 03통역 교육이 TV통역의 수요에 대처하는 방법__89 통역 직종 분류와 기술 등급 분류의 측면에서 살펴본 통역 교육__95제7장 01통역의 직종 분류와 기술 등급 분류__96 02통역 직종에 따른 교육__99 03통역 직종별 교과과정 계획과 실시__101 2부 통역 전공편 / 107 교육 목표와 교육 조건__109제1장 01사회 수요와 배경__109 02학습자의 동기와 수요__113 03외국의 경험 참고와 종합__116 04교육조건(학생, 교수, 설비)__119 1. 학생 119 2. 교수진 122 3. 설비 123 05교육 목표와 교육 과정 구성__124 1. 교육 목표 124 2. 교육 과정 구성 124 핵심 교육 과정 계획__127제2장 01핵심 교육 과정의 의의와 교육 내용__127 02핵심 교육 과정의 횡적 통합__134 03핵심 교육 과정의 과목간 연계 상황__137 통역 석사과정의 입학 시험 연구__141제3장 01입학시험의 목적__141 02시험방법__142 03합격기준__146 04시험 문제의 난이도__148 05입학 시험의 의의와 기능__152 ‘통역 입문’ 과목의 교안 설계와 수정 및 평가__155제4장 01교육 과정 목표, 강의 방법과 진도__155 02통역입문의 분류와 성격__160 1. 모국어와 비모국어 교육 과정의 목적과 기능 161 2. 학습자의 모국어와 교육 과정 계획의 관계 164 03교육 과정 실시와 교안 수정의 관계__164 1. 교육 내용의 평가와 수정 165 2. 교재 검토와 수정 174 3. 수업 진도의 수정 176 04교육 과정의 기능과 학습평가__177 각 과목의 교육 목표, 교육 내용 및 과정별 기능__183제5장 01‘문장구역’__184 02‘순차통역’__203 03동시통역__215 통역의 핵심 교육 과정 계획과 모델 수립__225제6장 01각 과목의 종적 횡적 구조__225 02각 과목의 연습 주제와 교수법의 체계적 관계__228 03각 과목의 내용 수정과 진도 조정의 원칙__236 통역 ‘전공 시험’의 평가 의의와 기능__239제7장 01통역 ‘전공 시험’의 목적과 합격 기준__239 02시험 문제의 난이도 측정 방법__240 03양적·질적 평가__242 04평가 방법__244 05평가의 의의와 기능__249 3부 부 록 / 253 맺는말__282 참고문헌__283 각 장의 출판 총람__299
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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