현대 지리교육학의 이해

발간사 4 제1부 지리와 인간 제1장 몸의 지리성과 지리교육 (김대훈) 14 1. 들어가며 15 2. 몸의 철학적 궤적 16 3. 몸의 지리성: 지리를 체현한 존재 19 4. 몸의 지리성에 대한 지리교육적 함의 24 5. 마치며 29 제2장 지리적 상상력과 지리교육 (강효선·손명철) 34 1. 들어가며 35 2. 지리학에서 논의된 지리적 상상력 36 3. 지리적 상상력과 지리교육 42 4. 마치며 46 제3장 시민성의 공간적 재개념화와 지리교육 (조철기) 50 1. 들어가며: 시민성의 공간 51 2. 시민성은 왜 지리적인가? 51 3. 경계, 시민성을 규정하다: 국가 시민성 53 4. 이동, 시민성을 재개념화하다: 글로벌 시민성/다중시민성 56 5. 로컬리티, 또 다른 시민성을 규정하다: 로컬 시민성 59 6. 시민성의 공간적 재개념화의 지리교육적 함의 61 제4장 핵심역량과 지리교육 (김현미) 69 1. 들어가며 70 2. 핵심역량과 역량 기반 교육과정 72 3. 외국의 핵심역량과 지리 교육과정 78 4. 우리나라 핵심역량과 지리 교육과정 87 5. 마치며 96 제5장 핵심역량으로서 생태적 다중시민성 (심광택) 104 1. 들어가며 105 2. 사회과 핵심역량과 전환기 사회과교육과정 106 3. 사회과 핵심과정에서 인지행동과 사고기능 108 4. 생태적 다중시민성 기반 사회과 수업설계 117 5. 마치며 119 제6장 지리교육, 관계적 존재론, 사이보그 시민 (김병연) 122 1. 들어가며 123 2. 포스트 휴먼의 세계 125 3. 지리교육과 사이보그 시민 128 4. 마치며 134 제2부 지리와 공간 제7장 지리교육에서 공간지능의 의미와 활용 방법 (조성욱) 140 1. 들어가며 141 2. 공간지능의 정의와 특성 142 3. 공간지능과 지리교육의 관계 145 4. 지리교육에서 공간지능 활용 방법 149 5. 마치며 153 제8장 지도학습과 교육심리: 공간인지 발달을 고려한 지도학습 (최낭수) 156 1. 들어가며 157 2. 이론적 배경 159 3. 아동의 인지발달과 지도학습 160 4. 지도의 특성 164 5. 지도학습 170 6. 마치며 174 제9장 학습자의 과제의존성에 따른 시공간 표상 정보의 활용 전략과 전이 (김기남) 177 1. 들어가며 178 2. 지리 공간과 공간적 지식 180 3. 과제의존성과 정보처리 181 4. 조망경관 항공사진에서의 정보처리 184 5. 선행 학습전략의 지도탐색 과제에 대한 전략적 전이 189 6. 마치며 193 제10장 지리교육에서 지오클라우드의 이해와 적용 (전보애) 199 1. 들어가며 200 2. 클라우드와 지오클라우드 202 3. 지오클라우드를 활용한 지리 수업의 가능성 207 4. 마치며 213 제11장 지리공간기술을 활용한 지역사회 참여 봉사학습 (김민성) 218 1. 들어가며 219 2. 이론적 배경 220 3. 관악산 등산로 개발 프로젝트 224 4. 마치며 234 제12장 위치학습과 지리교육 (김다원) 240 1. 들어가며 241 2. 위치와 위치학습 242 3. 위치지식과 지역이해 246 4. 마치며 251 제13장 영토(영역) 분쟁 및 갈등 지역의 지명 표기 현황과 쟁점 ? “세계지리” 과목을 사례로 (안종욱) 255 1. 들어가며 256 2. 선행연구의 동향 및 한계 256 3. 세계지리 교육과정상 분쟁 및 갈등 관련 내용의 변화 260 4. 현행 세계지리 교과서의 분쟁 및 갈등 지역 지명 표기 현황 263 5. 분쟁 및 갈등 관련 내용의 교과서 기술상 쟁점 268 6. 마치며 271 제3부 지리와 장소 제14장 장소, 존재, 지리교육 (박승규) 278 1. 들어가며 279 2. 지리교육은 인간학이다 281 3. 장소적 존재로서의 지리교육 받은 사람 284 4. 존재기반으로서의 장소와 지리를 가르친다는 것의 의미 289 5. 장소와 존재 그리고 지리교육 294 6. 마치며 298 제15장 장소에 기반한 자아 정체성 교육 (임은진) 302 1. 들어가며 303 2. 장소와 자아 정체성 304 3. 장소 정체성과 자아 정체성 307 4. 지리 수업에서의 장소를 통한 서사적 정체성 수업 309 5. 마치며 314 제16장 다문화교육과 지리교육 (박선희) 319 1. 들어가며 320 2. 다문화사회 320 3. 다문화교육 321 4. 지리교육과 다문화교육 326 5. 지리교육에서 다문화교육을 위한 교수-학습 방안 330 6. 마치며 333 제17장 글로벌 수준의 문제에 대한 실천적 참여 교육 (박선미) 337 1. 들어가며 338 2. 글로벌 수준의 문제에 대한 참여 가능성 논의 338 3. 글로벌 수준의 문제에 대한 참여 사례: 공정무역 342 4. 공정무역에 관한 영국의 지리 수업 사례 347 5. 마치며: 글로벌 문제에 관한 지리교육의 방향 349 제18장 세계시민성 함양을 위한 지리 교육과정 해체 (김갑철) 353 1. 들어가며 354 2. 정의와 세계시민성 355 3. 교육과정 담론 360 4. 지리 지식 363 5. 마치며: 세계시민교육의 재부상과 학교지리의 새로운 역할 365 제19장 장소 스키마와 지리교육 (한동균) 370 1. 들어가며 371 2. 장소 스키마의 의미와 역할 373 3. 장소 스키마의 특성과 작동 377 4. 장소 스키마의 지리교육적 함의 384 5. 마치며 391 제4부 지리와 환경 제20장 장소기반 (환경)교육 (윤옥경) 398 1. 들어가며 399 2. 장소기반교육이란 무엇인가? 399 3. 장소기반 (환경)교육의 연구 404 4. 장소기반 (환경)교육 사례 406 5. 마치며 408 제21장 생태 시민성의 지리 (김병연) 414 1. 들어가며 415 2. 환경 위기 시대의 대안적 시민성으로서 생태 시민성 416 3. 생태 시민성의 특징 420 4. 생태 시민성 교육으로서의 지리과 환경교육 427 5. 마치며 430 제22장 환경정서와 환경교육 (강민정) 435 1. 들어가며 436 2. 정서 437 3. 환경교육과 정서 439 4. 환경정서 445 5. 마치며 450 제23장 지리답사의 이해와 실천: 도시 답사의 감성적 접근 (박철웅) 453 1. 들어가며 454 2. 답사의 지리교육적 함의 454 3. 지리답사의 이해 456 4. 답사 사례: 도시의 감성적 접근 461 5. 마치며 472 제5부 지리와 교실 제24장 교사학습공동체와 지리교사의 전문성 발달 (김대훈) 478 1. 들어가며 479 2. 교사학습공동체와 상황학습이론 480 3. 연구 방법 485 4. 지리교사들의 참여 과정 및 학습 양상 487 5. 지리교사의 성장과 정체성 발달 과정 492 6. 마치며 498 제25장 교실생태학과 지리 수업 연구 (김혜숙) 503 1. 들어가며 504 2. 교실수업 연구와 교실생태학 505 3. 교실생태학적 관점의 지리과 교실수업 연구의 틀 510 4. 지리과 교실생태계와 지리 수업의 사례 연구 결과 522 5. 마치며 524 제26장 교실 공간의 이해와 ‘교실 공간 메타포’ (한희경) 529 1. 들어가며 530 2. 교실 연구의 최근 동향과 ‘교실론’의 설정 가능성 532 3. ‘교실 공간 메타포’의 전통적 유형들 534 4. 새로운 교실 공간 메타포: 삶의 공간으로서의 교실 544 5. 마치며 548 제27장 학습 스타일과 지리교과 내용 특성 (장의선) 554 1. 들어가며 555 2. 학습 스타일에 따른 정보 지각과 처리 방식의 특징 556 3. 학습 스타일과 학문 영역과의 연관성 563 4. 지리교과 내용 특성과 학습 스타일의 유기적 상관성 566 5. 마치며 578 제28장 교수학의 인류학적 접근 이론(ATD)의 이해 (김혜진) 584 1. 들어가며 585 2. 교수학의 인류학적 접근 이론(ATD)의 토대 586 3. 교수학의 인류학적 접근 이론(ATD)으로의 발전 591 4. 사회과 지리교육과 교수학의 인류학적 접근 이론(ATD) 595 5. 마치며 599 제29장 디지털 스토리텔링을 적용한 지리 수업 설계 (홍서영) 604 1. 들어가며 605 2. 스토리텔링과 디지털 스토리텔링 606 3. 스토리텔링·디지털 스토리텔링 그리고 지리교육 612 4. 스토리텔링·디지털 스토리텔링 이론에 근거한 지리 수업 설계 61…

출처: 국립중앙도서관 서지정보