책 소개
시작하는 말?뇌과학과 연계되는 아동교육 몬테소리의 유아교육을 실천하는 유치원이나 어린이집을 방문한 사람들로부터 자주 듣는 말이 있다. “아이들이 말없이 교구에 몰두하고 있는 모습을 보고 깜짝 놀랐어요.”, “아이들끼리 서로 배우는 모습에 감탄했어요.” 이 시기의 아이는 가만히 있는 것 자체가 어렵고, 무언가에 관심을 보이다가도 금방 질리기 때문에 자신의 자녀나 또래의 아이와 비교해보고 그 차이에 놀란 것이다. 몬테소리 교구에 집중하는 아이의 활동을 뇌 관점에서 살펴보면 사물에 대한 흥미와 관심, 주의집중력, 타인에 대한 배려와 같은 현상이 주로 뇌 앞쪽에 있는 전두연합령의 작용과 관련 있는 것을 알 수 있다. 몬테소리 교육에서 마련한 다양한 교구와 지도법은 아이의 집중력이나 배려심과 관련 있는 뇌 영역을 자극하여 활성화하는 특성이 있다. 아이는 자신이 재미와 흥미를 느끼는 일에 대해서는 적극적으로 탐색하며 주의를 집중해서 그 활동에 몰두한다. 이 과정을 통해 아이의 지식이 늘어나고 지능이 향상되어 자연스럽게 자립된 인간으로 성장한다. 이것이 몬테소리 유아교육의 목표이다. 몬테소리의 유아교육에 참여하는 어른(양육자?보호자)은 아이가 가장 효율적으로 학습할 수 있는 시기(민감기)에 걸맞은 환경(교구)을 준비?제공하고, 아이가 발달 과정에 맞춰 성장(정상화)할 수 있도록 돕는다. 즉 아이의 몸과 마음이 바르고 건강한 상태로 자라도록 뒷받침하는 것이 어른의 역할이다. 어른은 아이 혼자서 할 수 있도록 옆에서 도울 뿐, 아이의 일을 대신해서는 안 된다. 몬테소리의 유아교육은 환경 정비→자기 선택→주의집중 현상→정상화의 흐름으로 이루어진다. 즉 정돈된 환경에서 아이는 자신이 자유롭게 선택한 활동과 과제(아동발달 단계에 걸맞은 활동과 과제)를 집중해서 반복함으로써 능력을 키우고 자립심을 강화해나간다. 몬테소리 교육은 ‘아이의 내면에는 자기 자신을 성장시키는 힘이 있다. 어른은 그 요구를 수용해서 아이의 자발적이고 자유로운 활동을 지원하는 존재가 되어야 한다’는 생각에 따라 자율적이고 타인을 배려하며 유능하고 항상 배우는 자세를 갖춘 ‘자립한 인간’을 키워내는 것을 목표로 실천되고 있다. 바꿔 말하면 자립심이 있고 유능하며 타인을 배려하고 책임감이 있고 항상 배울 자세가 되어 있는 사람, 이것이 몬테소리의 유아교육이 원하는 인간상이다. 나는 전작인《교육과 두뇌?다중지능을 활용한 교육심리학》에서 초등학교, 중학교, 고등학교의 학교교육을 뇌과학의 관점에서 해석하고 재구축하면서, 유아교육에 대해서도 뇌과학의 관점에서 상세하게 해석한 책이 필요하다고 느꼈다. 예를 들어 비행기의 동체 부분을 뇌과학이라고 하면 한쪽 날개는 학교교육, 다른 한쪽 날개는 유아교육이라고 느낀 것이다. 전작이 1983년에 하버드대학의 인지과학자 하워드 가드너가 발표한 ‘다중지능이론’을 매개로 ‘학교교육과 뇌과학’을 관련지은 내용이었기 때문에, 이번에 ‘유아교육과 뇌과학’을 주제로 한 책도 일반적이고 표준적인 유아교육을 대상으로 쓸 생각이었다. 그런데 유아교육에 대한 다양한 문헌과 자료를 검토하고 그 실천법을 연구하는 과정에서, 나는 어떤 하나의 유아교육 이론과 실천법에 강한 매력을 느꼈다. 바로 ‘몬테소리의 유아교육’이었다. 내가 몬테소리의 유아교육에 끌린 이유는 다음과 같다. ① 마리아 몬테소리는 19세기 말에 로마대학 의학부를 졸업한 이탈리아 최초의 여성이다. 그녀는 장애아동을 치료하며 유아교육을 접했고, 로마대학에서 다시 심리학과 교육학을 배웠다. 그래서 몬테소리의 유아교육은 의학, 심리학, 교육학을 기반으로 한 이론과 실천이 되었다. ② 몬테소리는 유아교육에 민감기라는 개념을 명확하게 확립시키고, 노벨의학생리학상 수상자이기도 한 동물행동학자 콘라트 로렌츠가 제창한 임계기(로렌츠는 민감기가 아닌 이 말을 사용했다)보다 먼저, 그 중요성을 이해하고 있었다. 민감기는 오늘날의 뇌과학에서 가장 중요하게 생각하는 연구 과제 중 하나가 되었다. ③ 몬테소리는 아이는 작은 어른이라는 생각을 명확히 인식하고, 발달심리학자인 장 피아제의 지능 발달 이론보다 앞서 감각 운동적 능력이 아동 지능의 기반에 있다는 것을 이해하고 있었다. 또 유아교육을 실천하기 위해 구체적인 교육 프로그램을 만들고 실천을 통해서 그것을 검증했으며 개선을 거듭하여 유아교육을 체계화시켰다. ④ 피아제와 헌트 등의 저명한 발달심리학자가 몬테소리 교육의 이론과 실천을 검토했고, 특히 헌트는 높은 평가를 내리고 있다. 따라서 발달심리학의 관점에서도 몬테소리의 유아교육은 충분히 검증 가능하다. ⑤ 몬테소리의 유아교육은 서양뿐 아니라 일본의 많은 유치원과 어린이집에도 도입되어 검증을 거쳤고, 오늘날의 유아교육에도 영향을 미치고 있다. ⑥ 몬테소리 유아교육은 신체운동교육(일상생활 교육), 감각교육, 언어교육, 수학교육, 그리고 문화교육(생물, 지리, 음악, 미술, 도덕 등의 분야)을 도입하여 실천하고 있으며, 하워드 가드너의 다중지능이론을 매개로 유아교육과 뇌과학을 관련지어 생각할 수 있다. 이 책에서는 20세기 초에 제창된 ‘몬테소리의 유아교육’이 한 세기에 걸쳐 전 세계에서 신뢰받고 실천되고 있는 이유를, 오늘날의 뇌과학적인 관점에서 해석하고 그 교육적 효과를 차례대로 밝히고자 한다. 몬테소리 교육을 실천하고 있는 아이의 뇌에서는 과연 어떤 일이 일어날까? 이것은 아이의 뇌를 어떻게 변화시킬까? 또 양육자나 보호자의 지도는 아이의 뇌에 어떠한 변화를 줄까? 뇌과학의 관점에서 어떻게 지도하면 교육적 효과가 상승할까? 이러한 의문에 대하여 몬테소리 교육의 구체적인 실천방법과 교육적 효과를 확인하면서, 아이의 뇌를 똑똑하고 유연하게 키우는 법을 알기 쉽게 해설한다. 다만, 몬테소리 교구에 몰두하는 활동의 기초가 되는 행위는 일반 유치원이나 어린이집의 아이들이 일상적으로 하는 활동에도 많이 포함되어 있다. 따라서 몬테소리 교구에 몰두하는 아이의 활동을 뇌과학에서 명확히 밝힌 이 책의 내용은, 일반적인 유아교육이나 가정교육에도 충분히 적용할 수 있다. 덧붙여 이 책은 몬테소리가 실천을 통해 확립한 교육법을 과학적으로 실증한 책으로, 제2장까지는 뇌의 각 부위의 기능을 설명한다. 제3장부터 나오는 구체적인 교육 방법을 먼저 읽고 앞으로 돌아와 뇌의 구조와 성분을 이해하는 것도 효과적인 독서법이다.
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세계 제일의 자녀교육 몬테소리?12세까지 뇌를 똑똑하고 유연하게 키우는 방법 시작하는 말?뇌과학과 연계되는 아동교육 제1장 아이의 두뇌가 똑똑하게 자라는 민감기 각인 현상이 의미하는 것 3단계로 발달하는 사람의 신경회로 3층으로 나뉘어 진화한 인간의 뇌 살아 있는 뇌와 살아가는 뇌 인간의 뇌가 지닌 가장 큰 특징 민감기에 증가하는 시냅스 쓰이지 않으면 없어지는 신경회로 아이의 성장이 결정되는 민감기 평생 한 번의 기회를 잡아라 평상시와 같은 안정감이 주는 것 작은 사물에 대한 관심과 주의력 손을 사용하면 왜 지능이 발달하는가 맨발로 걷기만 해도 활성화되는 뇌 얼굴과 손에만 반응하는 뇌세포 왜 감각교육이 중요한가 폭발적으로 찾아오는 ‘언어에 대한 민감기’ 뇌의 보상 기능 이중언어자 뇌의 언어 처리 방법 풍부한 환경이 뇌를 성장시킨다 제2장 몬테소리 교육과 다중지능 뇌과학과 관련된 프로그램 담당 뇌 영역이 있는 지능 두 개의 영역과 관련 있는 언어적 지능 사고 활동을 뒷받침하는 논리수학적 지능 경험에 따라 변하는 음악적 지능 영역 연계와 조절로 기능하는 신체운동적 지능 공간적 지능을 지탱하는 두 가지 경로 대인관계 지능과 쾌감 물질 도파민 마음 이론과 거울 뉴런 인격 형성과 자기이해 지능 개념 이해에 필요한 자연탐구 지능 옥타곤 모델에서 엿보이는 일치 제3장 일상생활교육으로 활발해지는 아이의 두뇌 자립심을 키우는 신체운동 전두연합령이 활성화되는 기본운동 감정 제어에 도움이 되는 훈련 자연과 상호작용하며 성장하는 인간성 거울 속의 자신을 보는 교육의 효과 읽다 만 그림책을 이어서 읽을 수 있는 이유 타인을 의식하면서 배우는 사회 규칙 제4장 감각교육으로 자라나는 아이의 두뇌 오감과 지능발달의 밀접한 관계 좋아하는 물건을 응시하는 신생아 엄마가 아이를 왼쪽 가슴으로 안는 이유 피부감각은 지능의 원점 어른에 버금가는 미각과 후각 감각 정보의 70퍼센트는 눈으로 들어온 정보 색과 형태를 감지하는 두 가지 경로 음의 차이를 감지하는 뇌의 구조 집중력을 높이는 침묵놀이 입을 통해 얻는 감각 정보 체성감각교육을 위한 교구 노인보다 많은 신생아의 미세포 미각교육의 이점 성숙한 인격 형성에 필요한 참교육 제5장 언어교육으로 풍부해지는 아이의 두뇌 뇌에 있는 두 개의 언어중추 2세는 언어의 폭발기 문법은 어떤 식으로 배울까 체험을 통해 배우는 진정한 언어 단어를 범주별로 배우는 것의 의의 도형 인식과 글자 학습의 공통점 글자 학습과 워킹메모리 단어와 문법 이해의 중추는 별개 똑똑한 뇌는 적은 에너지로도 일한다 제6장 수학교육으로 성장하는 아이의 두뇌 읽기, 쓰기, 계산은 문화 습득의 기초 갓난아기도 가능한 덧셈과 뺄셈 ‘캐러멜 3개’의 위대한 효과 수학 뇌를 일깨우는 기본연습 계산 능력과 워킹메모리 십진법은 3차원으로 이해한다 구구단과 언어 뇌의 관계 계산 장애가 있는 아이의 뇌 제7장 문화교육으로 폭넓어지는 아이의 두뇌 아이의 물음에 답하는 문화교육 다른 것과 구별하는 게 지성의 본질 음악 뇌는 어디에 있을까 우뇌의 활동을 높이는 음악언어 사람은 왜 아름다움을 느낄까 다른 연령의 아이들 속에서 성장하는 사회성 공감 뇌를 지탱하는 거울 뉴런 도덕 뇌에 필요한 두 가지 힘 사회성을 갖출 때 비로소 빛나는 개성 제8장 몬테소리 교육과 부모의 역할 양육자가 갖춰야 할 자질과 자세 천천히 제시하고 강요하지 않는다 타인의 행동을 볼 때 활성화되는 뉴런 남을 흉내 내며 성장하는 아이의 마음 집중하지 못하는 것은 흥미의 문제 쾌감을 잊지 않는 것이 중요하다 끝내는 말?아이의 행복을 위해 할 수 있는 일 주요 참고 문헌
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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