책 소개
학생들이 미디어를 접하는 시간이 많은데 이 미디어에 대해 어느 정도 이해를 하고 있을까? 실제 어느 정도 알고 접촉하고 있을까? 학생들 뿐 아니라 대부분 미디어 소비자들은 미디어와 그 미디어에서 생산되는 뉴스를 깊이 있게 읽기 보다 건성으로 읽고 이해합니다. 특히 가짜뉴스가 난무하는 시대에 가짜뉴스를 구별하고 가려 읽는 것은 아주 중요해졌습니다. 요즘 청년들은 정의로움, 사회혁신에 관심이 많습니다. 실생활에서도 곧바로 반응을 보이죠. 실제 사회혁신 융합 전공을 택하는 학생들도 많습니다. 그러나 현장에서 막상 사회혁신을 사회적으로 공유하고자 할 때 어떻게 미디어를 활용할 수 있는지는 낯선 분야입니다. 실제 가보지 않은 길이죠. 이 과목에서는 실제 체험을 하면서 그 과정에 대한 깊이 있는 이해를 하는 기회를 가져보고자 했습니다. 수업의 과정 중에는 글쓰기가 있습니다. 일반적인 글쓰기가 아니라 기사 형식에 맞춘 글쓰기라고 했지만 실제 기사와 똑같은 것이었습니다. 처음부터 기사쓰기라고 하면 학생들이 너무 부담을 가질 것을 우려했기 때문입니다. 그렇게 했지만 학생들은 대부분 ‘글쓰기도 서툰데 기사쓰기라니’ 하면서 부담스러워 했습니다. 하지만 결론은 모두가 한명도 빠짐없이 기사쓰기를 해내었습니다. 그 중 절반 이상의 학생들이 일반 기사에 비해 모자람이 없는 훌륭한 기사를 써내었습니다. 참으로 놀랍고 보람된 결과입니다. 저는 글을 잘 쓰고 못 쓰고를 떠나 ‘처음 가는 길’을 모두 함께 걸어 우리가 정한 목적지에 도착했다는 데 의미를 두고자 합니다. 잘 하는 것 보다 이해하는 것에 목적을 둔 것이지요. 학생들이 사회문제, 사회혁신에 대한 주제를 가지고 기획하고, 취재하고, 기사를 쓰는 과정을 겪으며 미디어에 대한 깊이 있는 이해를 하였습니다
목차펼치기접기
축하의 글 1학생들의 결과물을 공유하며 3기자란 ○○ 이다 5학생들이 꼽은 사회혁신 사례 7대학생 기사 18 1학기∙ 가족이라는 인연 때문에 부모의 죄를 함께 짊어지는 아이들 21∙ ‘열여덟 어른’에 필요한 건 ‘보육원 출신’ 꼬리표 떼기 31∙ 사회문제 해결에 대학도 참여, 사회혁신으로 일자리도 만든다 41 2학기∙ “언택트 시대, 가속화되는 노인의 디지털 소외··· 해법은?” 55∙ 거주난 시달리는 청년세대, 공동체주택 대안 될까 63∙ 나날이 커지는 교육격차 메우며 '복을 나누는 사람들' 69∙ 대학서열문제, 해결책 없나 76∙ 커뮤니티매핑은 세상을 어떻게 연결하나 82∙ 포스트 코로나 시대, 사회혁신은 어떻게 대응하나? 86∙ 성동구·한양대 관학 협력, ‘리빙랩’ 지역사회를 바꾼다 90∙ 코로나19 위기 속에서도 계속된 SK SOVAC 대학생 선한 영향력 챌린지 96
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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