책 소개
현재, 한국어의 구조와 표현에 관한 연구는 그 폭이 매우 넓어지고 다양해졌다. 한때는 한국어학의 고유한 연구 분야가 있고 그 밖의 분야는 그것의 응용이거나 수행적인 연구로 취급 받던 시절도 있었으나, 이제 어느 분야도 다른 분야의 모태로서의 기능을 담당한다고 말할 수 없게 되었다. 외국인을 대상으로 하는 한국어 교육이나 말뭉치를 활용하는 한국어 정보처리의 급속한 발전, 그리고 의사소통 장애와 그 치료를 연구하는 언어 치료학이 이러한 변화를 주도한 측면이 있고, 국제화ㆍ세계화의 파고 속에서 거의 모든 한국어 연구가 국제적 표준에 맞는 과학성과 객관성을 갖추지 못하면 살아남지 못하는 시대가 되었다. 이에 따라 주로 국내 대학의 국어국문학과와 국어교육학과에 한정되었던 한국어학 강좌는 외국어 학부의 한국어 교육학과나 국제어학원 한국어 교육 센터 및 한국어 교사 양성 과정 프로그램, 그리고 한국어 학습과 교수를 필요로 하는 국내외 산학 교육 기관, 외국 대학 그리고 일반인들의 수요까지도 충족시켜야 하는 필요성이 제기되었다. 이 책의 기획 의도는 어떻게 하면 이러한 시대적 변화를 반영하면서도 배우기 쉽고 가르치기 쉬운 한국어학 입문서를 만들 수 있을까 하는 것이다. 먼저 이 책은 앞서 언급한 한국어 교육, 한국어 정보처리 그리고 언어 치료학을 별도의 장으로 독립시켜 소개하기로 하였다. 그리고 대학의 한 학기 강의에 편리하도록 전통적인 한국어학의 연구 분야들을 세분하여 15개의 장으로 편성하였다. 그러나 서로 다른 교육 기관의 필요에 따라서 선택적으로 강의를 할 수 있도록 음운론, 문법론, 의미론, 방언론, 국어사의 기본 골격은 그대로 유지하였다. 둘째, 전체 내용을 쉽고, 흥미롭게 꾸몄다. 각 장의 학습 목표를 분명히 밝혔고, 우리말의 글살이를 충실히 반영한 실제 사례를, 사진과 함께 이야기 형식으로 삽입하여, 쉽고도 흥미로운 교재가 되도록 노력을 하였다. 특히 한국어 전반에 대한 기본 개념과 지식을 얻고자 하는 대학 1, 2학년의 초보자들이 손쉽게 접근할 수 있도록 주요 내용을 일상어로 쉽게 풀어 설명하고, 또 앞으로 한국어학을 전공할 학생들이 스스로 학습할 수 있도록 장별로 박스 처리된 심화 학습, 연습 문제 그리고 참고 문헌을 달아 두었다. 셋째, 이 책은 규범문법을 보완하려는 의도도 가지고 있다. 입시 위주의 중등학교 현장에서, 학교문법이 암기식 교수 학습으로 진행되어, 다양하고 창의적인 사고력을 증진하고자 하는 국어교육 본래의 목표에 부합하지 못한다고 생각하기 때문이다. 따라서 통일된 학교문법의 규범성을 해치지 않는 선에서, 그리고 한국어학 입문서의 난이도를 넘지 않는 선에서, 각 분야 전문가들이 해당 분야의 경쟁적인 관점도 소개하는 것으로 했다. 이것은 대학 교육이 중등학교에서 포괄해 주지 못하는 다양한 관점을 보충해 줄 수 있어야 한다는 필자들의 의견을 반영한 것이다. 이 책을 출판하면서 우리 필자들은 모두 홍종선 교수님께 특별하고 애틋한 감사의 마음을 전하고자 한다. 이 책의 필자들은 지난 20여 년 동안 학부나 대학원에서 교수님의 가르침을 받은 사람들이다. 그 밖에도 이 책을 엮는 데 도움을 주신 분들이 적지 않다. 특히, 이 책에는 많은 사진과 그림들이 담겨 있는데, 이는 내용을 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 하기 위한 것이다. 많은 부분은 삽화를 직접 그려 사용하였으나 다른 매체에 있는 사진을 빌려 온 것도 있음을 밝혀 둔다. 마땅히 참조한 곳에 대해 일일이 감사를 표시해야 하나 사정상 그렇게 하지 못하였다. 참조한 곳의 목록을 책의 뒤에 실어 놓았음을 밝히며, 이 자리에서나마 그 고마움을 전하고자 한다. 그리고 어려운 여건 속에서도 이 책의 출판을 흔쾌히 맡아 주신 도서출판 지식과 교양의 윤석원 사장님과 편집부에도 감사드린다. 필자가 모두 같이
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머리말 3 1. 음성학 | 신지영 1.1 음성의 개념 16 1.2 발음 기관 18 1.3 음성 산출 과정 21 1.4 분류 24 자음과 모음 24 | 공명음과 장애음 30 2. 음운론 | 정명숙 2.1 음운론의 개념 36 2.2 국어의 분절음 체계 38 2.3 국어의 운율 체계 42 2.4 국어의 음운 규칙 50 음운론적 조건에 따른 음운 규칙 51 형태론적 조건에 따른 음운 규칙 56 3. 형태론 | 황화상 3.1 단어와 형태소 66 단어 67 | 형태소 69 3.2 형태소의 유형 70 3.3 형태소와 형태, 이형태 교체 73 형태소와 형태 73 | 이형태 교체 74 | 기본형 75 3.4 형태소 분석 76 3.5 단어 구조의 분석과 단어의 유형 78 단어 구조의 분석: 직소 분석 78 단어의 구성 요소: 어근과 접사 79 단어의 형태론적 유형 82 3.6 단어 형성 83 합성 83 | 파생 85 4. 어휘론 | 도원영 4.1 어휘와 어휘소 92 4.2 어휘의 체계와 분류 93 4.3 어휘의 양상 99 고어, 이전 말, 신어 100 | 지역 방언 101 | 문어와 구어 102 높임말과 낮춤말 102 | 사회 방언 103 비속어, 완곡어, 관용 표현 104 | 전문어 105 비표준어와 순화 대상어 106 4.4 기초 어휘 108 기초 어휘 선정의 필요성 108 기초 어휘 선정 시 고려 사항 110 4.5 사전을 통한 어휘의 탐색 112 어휘 사전과 사항 사전 113 | 일언어 사전과 대역사전 113 대사전, 중사전, 소사전 114 | 특수 목적용 사전과 부문 사전 115 5. 품사론 | 김원경 5.1 품사의 개념 123 5.2 품사 분류 기준 124 5.3 국어의 품사 체계 126 5.4 국어의 품사 129 명사 129 | 대명사 131 | 수사 133 | 관형사 135 | 부사 138 | 감탄사 140 | 조사 141 | 동사 146 | 형용사 148 6. 문장의 구성 | 한정한 6.1 문장 성분 154 문장의 성분과 종류 155 6.2 기본 문형 158 주어 159 | 서술어 162 | 목적어 165 | 보어 167 | 관형어 169 | 부사어 170 | 독립어 173 7. 문장의 종류 | 김의수 7.1 문장의 종결 178 7.2 내포와 접속 189 8. 문법 요소의 기능과 의미 | 변정민ㆍ유혜원 8.1 피동 206 피동의 의미와 구성 206 | 다양한 피동법 208 8.2 사동 211 사동의 의미와 구성 211 | 다양한 사동법 213 8.3 높임법 216 주체 높임법 217 | 객체 높임법 220 | 상대 높임법 221 8.4 시제, 상 그리고 양태 222 8.5 부정 표현 227 ‘안’부정문 228 |‘못’부정문 229 |‘말다’부정문 230 9. 의미론 | 최경봉 9.1 의미론이란? 238 9.2 의미의 의미 242 의미의 정의 242 | 의미의 유형 246 9.3 의미의 분석 248 9.4 의미의 관계 253 계열적 의미 관계 253 | 결합적 의미 관계 258 9.5 의미의 체계 260 9.6 의미의 변이 265 9.7 의미의 해석 269 문장의 중의성 269 | 함의와 전제 271 10. 화용론 | 이동혁 10.1 화용론의 개념 279 10.2 직시: 대상 지정하기 282 10.3 화행: 발화의 실천적 기능, 발화의 행위 286 10.4 함축: 숨겨진 뜻 290 11. 방언학 | 김혜영ㆍ차준경 11.1 방언의 개념과 가치 302 방언과 언어 302 | 방언과 표준어 304 | 방언의 가치 306 11.2 지역 방언의 특성 308 방언 구획 308 지역 방언의 음운적 특성 311 지역 방언의 어휘적 특성 312 지역 방언의 문법적 특성 314 11.3 사회 방언의 특성 316 계층과 언어 변이 317 | 나이와 언어 변이 320 | 성별과 언어 변이 324 12. 우리말의 변화 | 차채은 12.1 우리말 표기 방법의 변화 332 훈민정음과 우리말 표기 333 | 차자 표기와 그 원리 335 | 구결, 이두, 향찰 336 12.2 말소리의 변화 338 말소리의 변화를 연구하는 방법 338 | 자음 체계의 변화 339 | 모음 체계의 변화 341 | 초분절 음소의 변화 343 | 형태 변화와 말소리 변화 344 12.3 어휘의 변화 346 어휘의 소멸과 생성 346 | 어휘 의미의 변화 347 | 외래 어휘의 차용 349 12.4 문법 범주와 문법 형태의 변화 350 문법 형태와 문법 범주의 소멸 350 문법 형태의 기능 변화 352 13. 한국어 교육 | 김서형ㆍ김지혜 13.1 한국어 교육의 개념과 범위 360 13.2 한국어 교육의 목표 및 교육 원리 362 13.3 한국어 교육의 내용과 방법 366 13.4 한국어 교육의 현황 및 전망 372 14. 국어 정보학 | 최석재ㆍ박병선 14.1 국어 정보학이란 무엇인가? 382 컴퓨터와 대화하기 383 | 자연 언어 처리의 발전 384 | 새로운 가능성, SHRDLU 387 | 국어 정보학의 과제 389 14.2 언어 자료, 코퍼스 391 코퍼스(corpus)의 정의 392 | 코퍼스의 크기 393 | 대표성과 균형성 394 | 코퍼스의 구조 395 14.3 형태소 분석 399 형태소 분석의 단위 401 | 형태소 분석의 어려움 403 | 형태소 분석 방법 404 14.4 국어 정보학 응용 시스템 405 음성 인식 프로그램 405 | 맞춤법 검사기 407 | ‘21세기 세종계획’의 성과물 408 14.5 국어 정보학의 전망 410 15. 언어 치료 | 이봉원 15.1 의사소통 장애와 언어 치료 417 의사소통 장애 417 | 언어 치료학의 정의 418 15.2 언어 치료학의 영역 420 조음 음운 장애 422 | 언어 장애 423 | 음성 장애 426 | 유창성 장애 427 | 청각 장애 428 15.3 국어학과 언어 치료 429 음성학과 음운론 429 | 형태론과 통사론 430 | 의미론과 화용론 432 | 국어 지식의 이용 433 15.4 언어 치료학의 현황과 전망 434 용어대조표 440 찾아보기 452
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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