책 소개
책을 내며 2011학년도 2학기 동안 라는 주제로 밀착형 학습세미나를 실시하였다. 문헌정보학과 학부생 5명과 지도교수가 함께 한 이번 세미나에서 우리는 독서지도에서 요구되는 핵심 이슈를 파악하여 관련 자료를 리뷰하고 토론하는 방식으로 자기 주도형식으로 학습을 진행하였다. 이제 학습을 마무리하는 시점에서, 그간의 학습한 결과를 정리하여 단행본을 만들게 되었다. 지도교수로서 수업과 과제 수행이라는 분주함 속에서도 열심을 다해 밀착형 세미나에 참여한 학생들에게 감사의 마음을 전한다. 한 가지 밝혀 둘 것은 세미나에 참석한 학생들이 학부 학생인 관계로, 정리한 내용들이 선행 연구들에 크게 의존했다는 점이다. 따라서 선행 연구자들께 이해를 구하는 바이다. 끝으로 학생들의 이러한 노력이 장차 취업을 위한 준비와 연결되어 있는 만큼, 채용 담당자님들의 배려가 있기를 희망한다. 2011년 12월 경성대학교 문헌정보학과 이종문 교수
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목 차 1. 독서준비성 1.1 지각적요인 14 1.1.1 시력과 안구운동 14 1.1.2 청각 26 1.1.3 촉각 28 1.2 지능적 요인35 1.2.1 IQ검사 37 1.2.2 다중지능 39 1.3 심리적 요인 52 1.3.1 인지적 영역 - 지능, 학력, 적성, 창의, 학습준비 52 1.3.2 정의적 영역 - 성격, 흥미, 태도, 가치관, 자아개념 56 1.4 독서 준비성 측정 및 향상(실제 사례를 중심으로) 59 2. 독해 2.1 독해 62 2.1.1 독해의 정의 62 2.1.2 독해의 요소 64 2.1.3 독해와 방법 66 2.2 독서방법론 2.2.1. 프란시스 P. 로빈슨의 SQ3R 독서법 69 2.2.1.1 제1단계 훑어보기(Survey) 69 2.2.1.2 제2단계 질문하기(Question) 70 2.2.1.3 제3단계 자세히 읽기(Read) 71 2.2.1.4 제4단계 되새기기(Recite) 71 2.2.1.5 제5단계 다시보기(Review) 72 2.2.2 모티머 J. 애들러의 독서법 73 2.2.2.1 독서의 제1수준 - 초급 독서 76 2.2.2.2 독서의 제2수준 - 점검 독서 78 2.2.2.3 독서의 제3수준 - 분석 독서 80 2.2.2.4 독서의 제4수준 - 신토피칼 독서 85 2.2.3 백기락의 패턴리딩(Pattern Reading) 89 2.2.3.1 패턴리딩의 원리 91 2.2.3.2 패턴리딩의 효과 92 2.2.3.3 패턴리딩을 익히는 자세 93 2.2.3.4 패턴리딩의 실전단계 97 2.3 독서평가시스템 102 2.3.1 독서평가의 정의 102 2.3.2 독서평가 모델 104 3. 독서이론과 독서작용 3.1 독서이론 107 3.1.1 인지 심리학(Congnivepsychology) 108 3.1.2 언어 심리학(Psychology of Language) 111 3.1.3 심리 언어학(Psycholinguistics) 113 3.1.4 텍스트 언어학(Textlinguistics) 114 3.1.5 대화주의(Dialogism) 116 3.1.6 수용이론 117 3.1.7 위계효과 118 3.2 독서작용 120 3.2.1 독서 사고융합 120 3.2.1.1 1차의식의 생성 125 3.2.1.2 고차의식의 생성과 생각의 발생 128 3.2.1.3 언어와 사고 130 3.2.2 독서 감정이입 130 4. 독서프로그램 4.1 사회운동으로서의 독서프로그램 136 4.1.1 지자체의 독서운동 프로그램 138 4.1.1.1 북 스타트 운동 138 4.1.1.2 책 읽는 가족 140 4.1.1.3 한 도시 한 책 읽기운동 (ONE CITY ONE BOOK) 141 4.1.2 도서관의 독서운동 프로그램 142 4.1.2.1 한 도서관 한 책읽기 143 4.1.2.2 책 읽기 릴레이 144 4.1.2.3 도서 나눔 운동 146 4.1.3. 학교의 독서운동 프로그램 149 4.1.3.1 독서인증제 149 4.1.3.2 아침독서(10분) 운동 151 4.1.3.3 독서기록장쓰기 운동 157 4.1.3.4 독서 통장 만들기 운동 158 4.2. 독서지도로서의 독서프로그램 160 4.2.1 개별지도의 독서 프로그램 160 4.2.1.1 독서일기, 독서노트 161 4.2.1.2 편지문, 연필대담 163 4.2.1.3 독서 감상문 164 4.2.1.4 개인 독서 카드의 발급 168 4.2.1.5 창작활동(창작, 독서감상화 등) 168 4.2.2 집단지도의 독서 프로그램 170 4.2.2.1 독서토론 170 4.2.2.2 독서퀴즈 174 4.2.2.3 독서 청문회 176 4.2.2.4 역할극 176 4.2.2.5 독서 워크숍 177 4.2.2.6 스토리텔링 (Storytelling) 180 4.2.2.7 북 토크 Book talk 183 5. 독서치료 5.1 독서치료 개요 188 5.1.1 독서치료 개념 188 5.1.2 독서치료의 역사 189 5.1.3 독서치료의 정의 190 5.2 독서치료 이론 192 5.2.1 독서치료 원리 192 5.2.2 독서치료의 유형 195 5.2.3 독서치료 단계 197 5.3. 독서치료방법론 202 5.3.1 독서치료 대상자 구분 및 독서치료 방법 202 5.3.1.1 영·유아기 202 5.3.1.2 아동기 203 5.3.1.3 청소년기 203 5.3.1.4 성인기 ? 장년기 204 5.3.1.5 성인기 ? 중년기 205 5.3.1.5 성인기 ? 노년기 205 5.3.2 타 심리치료와의 연계 206 5.3.2.1 독서치료와 음악치료 206 5.3.2.2 독서치료와 미술치료 207 5.3.2.3 독서치료와 놀이치료 207 5.4. 독서치료 프로그램 209 5.4.1 독서치료 프로그램 계획 209 5.4.2 독서치료 프로그램 예시 210
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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