예술교육의 이해

목차▣ 예술 이해를 위한 : 문화 분석의 틀과 그 적용⦁41. 예술교육지도사의 목표⦁42. 분석틀의 학습과 그 적용⦁53. 예술이론⦁6▣ -마르크스주의와 프랑크푸르트 학파의 시각-⦁71. 마르크스주의 문화론⦁72. 프랑크푸르트 학파의 문화이론⦁83. 발터 벤야민의 &#039기술복제시대의 예술’⦁11▣ 대중문화와 지배 이데올로기⦁131. 구조주의와 후기구조주의⦁132. 알튀세르의 주체 구성론⦁143. 문화주의⦁154. 문화연구와 그람시⦁15▣ 마르크스주의 문화론⦁17▣ 프랑크푸르트 학파와 대중문화⦁22▣ ‘기계 복제시대의 예술’ 해제⦁251. 아우라(Aura)에 대하여⦁252. 아우라의 상실과 예술 개념의 변화⦁263. 예술기능의 변화와 예술의 정치화⦁27▣ 알튀세르의 이데올로기론 분석⦁31▣ 안토니오 그람시의 헤게모니 이론⦁451. 서론-&#039사회적인 것&#039의 재발견⦁452. 헤게모니 이론의 내용⦁453. 헤게모니 이론의 비판적 조명⦁504. 결론- 새로운 헤게모니를 기대하며⦁51▣ 현 문화운동 논의에서의 알튀세르와 그람시의 적용성 비교⦁521. 개요⦁522. 알튀세르와 그람시- 논의의 이론적 전제⦁523. 알튀세르와 유물론적 문화론⦁534. 호명 테제와 헤게모니 투쟁 테제⦁545. 그람시의 수용-김창남의 사례를 중심으로⦁566. 이론의 정당성과 효과의 정당성⦁57▣ 대중문화⦁581. 하위집단과 하위문화적 특성의 문제⦁592. 문화 실천의 저항성에 관한 문제⦁60▣ 마르크스 이후의 마르크스주의 - 그람시의 경우⦁621. 그람시라는 인물⦁632. 이론적 기여⦁653. 논쟁적인 개념들⦁71▣ 사회에 대한 공간적 통찰⦁751. 투쟁적인 사회 공간⦁752. 부르디외는 사회에 대한 이러한 총괄적인 견해⦁783. 사회의 재생산과 사회의 변화⦁80▣ 부르디외의 호모 소시올 로지 쿠스: 사회적 행위자⦁821. 사회화된 존재: 아비투스의 형성⦁822. 아비투스의 구조적 효과⦁84▣ 차이를 개발하자 : 구별의 논리⦁871. 문화 : 하나의 투쟁 목표⦁872. 사회적 소속에 의해 특징지어지고 구별의 논리에 근거하는 문화적 실천⦁90▣ 예술교육의 정의⦁1091. 예술교육의 가치⦁1102. 예술교육의 범주와 관객 개발⦁1113. 예술교육 프로그램⦁114

출처: 국립중앙도서관 서지정보