책 소개
차례 문학교육의 본질과 목적 제1장 문학교육의 개념과 의의●15 1. 문학과 문학교육 16 (1) 문학에서 문학교육으로 16 (2) 문학교육에서 문학으로 17 2. 문학교육의 현실 19 (1) 분석 위주의 문학교육 19 (2) 정전 위주의 문학교육 23 (3) 삶과 무관한 문학교육 28 3. 문학교육의 개념과 의의 31 (1) 문학교육의 개념 31 (2) 문학교육의 의의 34 제2장 문학교육의 목적과 목표●45 1. 문학교육 목적/ 목표 설정의 전제 46 2. 문학교육의 목적 48 (1) 언어능력의 향상 48 (2) 심미적 사고와 상상력의 세련 53 (3) 삶의 총체적 이해와 전인적 인간 성장 55 (4) 문학 문화의 계승과 참여 58 3. 문학교육의 목표 62 (1) 문학 능력의 향상 62 (2) 문학 능력의 요소와 구조 64 4. 문학교육 목표 변천사 67 문학교육의 배경 제3장 문학이론：주체적 문학 향유를 위한 문학이론교육●79 1. 관점의 정립을 위한 머리말 80 2. 문학현상 교육으로서의 문학교육 82 3. 문학교육에서 문학이론의 위상 85 4. 문학교육에서 비평이론의 의의 94 (1) 생산이론 97 (2) 구조이론 100 (3) 반영이론 102 (4) 수용이론 104 (5) 기타 비평이론：정신분석 비평 107 5. 문학이론 교육이 나아갈 방향 109 제4장 문학사：문학교육의 시작과 끝●115 1. 문학사에 대한 접근 116 2. 문학사적 안목과 구도：제도 교육의 시작 118 (1) 구성과 실천의 상상력 118 (2) 선택과 배제의 논리 121 3. 문학사 지식：문학교육의 내용이자 방법 125 (1) 작품 및 작품 해석의 맥락 제공 125 (2) 작품 해석과 창작의 방법 내포 129 (3) 문학의 본질과 갈래에 대한 성찰 135 4. 학습자 개인의 문학사 구성：교육의 도달점 140 (1) 문학에 대한 설명과 해석의 서사 140 (2) 개인의 취향과 사회적 교양의 형성 143 제5장 문화：문학교육의 문화론적 관점과 실제●149 1. 문학과 인접 학문의 통합적 인식 150 2. 문학교육에서 ‘문화’의 논의 154 (1) 문학교육의 문화론적 인식 154 (2) 언어문화와 언어문화교육 156 (3) 문화적 문식성의 재개념화 157 (4) 문학문화와 문화교육 160 3. 문학교육에서의 문화적 실천 162 (1) 언어문화의 이해 162 (2) 문화론적 소설 연구 접근 165 (3) 문화적 문식성과 고전 문학 166 (4) 축제 문화의 이해 169 (5) 청소년 문화의 이해 171 문학교육의 체계 제6장 교육과정론●179 1. 문학 교육과정이란 무엇인가 180 (1) 교육과정의 개념 180 (2) 문학교육에서의 교육과정 182 2. 문학교육의 변천과 교육과정 183 (1) 교수요목기~제3차 국어과 교육과정 183 (2) 제4차 국어과 교육과정 186 (3) 제5차~제7차 국어과 교육과정 188 (4) 2007 개정 국어과 교육과정~2012 개정 국어과 교육과정 190 3. 문학 교육과정 내용 조직의 원리 195 (1) 계속성 195 (2) 계열성 197 (3) 통합성 199 (4) 위계성 201 4. 문학 교육과정 내용 구성의 관점과 과제 205 (1) 문학의 생활화 205 (2) 주체적인 문학 향유 능력의 신장 206 (3) 문학의 환경 변화와 문학교육 208 (4) 공동체와 문학의 역할 210 제7장 교수·학습론●215 1. 문학교육의 관점과 문학 수업 216 2. 문학 수업에 대한 관점과 문학 수업의 성격 218 (1) 수업을 바라보는 두 가지 입장：과학으로서의 수업과 예술로서의 수업 218 (2) 좋은 문학 수업의 성격 221 3. 문학 수업 전문성과 문학 수업 설계 226 (1) 문학 수업 전문성과 문학 수업의 변인 226 (2) 문학 수업 설계의 요소 231 4. 문학 수업을 위한 주요 교수·학습 방법 236 (1) 속성 중심 문학 수업 239 (2) 반응 중심 문학 수업 242 (3) 대화 중심 문학 수업 247 제8장 교재론●255 1. 문학교재란 무엇인가 256 2. 정전의 문제와 문학교재 258 (1) 정전, 교육정전, 정전화 258 (2) 정전에 대한 도전과 해체 260 (3) 정전 구성의 양상과 문학교재 263 3. 문학교재의 개발과 재구성 267 (1) 문학교재의 개발 267 (2) 문학교재의 재구성 273 4. 문학교재의 확장과 활용 276 (1) 문학교재의 확장 276 (2) 문학교재의 활용 279 제9장 평가론●285 1. 문학교육 평가의 이해 286 (1) 문학교육 평가의 탐구사 286 (2) 문학교육 평가의 관점 288 (3) 문학교육 평가 이념의 제도화 290 2. 문학교육 평가의 방법 291 (1) 문학교육 평가틀 개발 방법 292 (2) 문학교육 평가 도구의 개발과 선정 방법 297 3. 문학교육 평가 결과의 활용 308 (1) 성취수준별 수행 특성 제시형 평가결과표 308 (2) 인지진단모형에 기초한 평가 결과표 309 문학교육과 문학 활동 제10장 수용을 위한 문학교육●317 1. 문학교육에서 수용 영역의 중요성 318 2. 문학 수용에서 강조해야 할 점 319 (1) 정서와 인지의 결합 319 (2) 공감을 바탕으로 한 비판적 수용 323 (3) 지식과 이론의 활용 326 3. 문학 수용 교육의 중심 내용 328 (1) 감상의 구체화 328 (2) 작품의 형식적 특징에 대한 분석 330 (3) 작품에 담긴 가치의 능동적 자기화 332 (4) 독자 공동체의 비평 문화 형성 334 4. 문학 수용 교육의 지향 337 제11장 생산을 위한 문학교육●345 1. 문학교육에서 문학 생산 활동의 중요성 346 (1) 문학 생산 활동의 의의 346 (2) 문학 생산 활동 교육의 현재 350 2. 문학 생산 활동 교육의 하위 영역 354 (1) 문학 텍스트의 재구성 355 (2) 갈래와 매체의 변용 357 (3) 문학 창작 교육 361 제12장 매체를 통한 문학교육●367 1. 다중매체 시대의 문학 현상과 문학교육 368 2. 문학교육에서 대중매체의 활용 373 (1) 교육 제재의 다면화 373 (2) 전자매체를 활용한 서정교육 380 (3) 전자매체를 활용한 서사교육 384 (4) 인터넷의 문학교육적 활용 386 3. 다중매체 환경과 교섭하는 문학교육 388 참고문헌 395 찾아보기 407
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