책 소개
교사들의 이야기로 빚어내는 우리의 교육철학 매일 우리는 교실에서, 복도에서, 운동장에서 아이들을 만나고, 가르치고, 돌봅니다. 개인으로서, 또 학교 공동체의 일원으로서 수많은 선택을 하고 결정을 내립니다. 이 모든 행위의 밑바탕에는 우리만의 교육철학이 자리 잡고 있습니다. 하지만 그것이 무엇인지 명확히 알기란 쉽지 않았습니다. 함께 한 시간은 우리의 개인적이고 공동동체적인 교육철학을 찾아가는 여정이었습니다. 이 과정에서 우리는 서로의 경험을 나누고, 생각을 더하였습니다. 개인적인 교육 행위와 학교 공동체의 집단적 교육 행위를 정리했습니다. 그 속에 담긴 의미와 가치를 발견하며 함께 성장했습니다. 네 번의 여정을 통해 우리는 다음과 같은 질문들과 마주했습니다. 나는 어떤 교사로 살아왔는가? 우리 학교는 어떤 이야기를 만들어왔는가? 앞으로 우리 교육은 어떤 모습이어야 하는가? 그리고 우리는 어떤 교사가 되어야 하는가? 이 질문들은 대화를 열었습니다. 대화는 이야기를 낳았고, 이야기는 글이 되었습니다. 그리고 쓴 글을 모아 우리의 교육철학이 담긴 한 권의 책으로 만들었습니다.
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글쓴이 소개 12 첫번째 여정. 나는 교사로서 어떤 길을 걸어왔나요? 긍정이 교사 ing 20 늘 허! 만남 그리고 선택 32 만들어 '학교 간 교원학습공동체' 44 '학교 안 교원학습공동체'가 되다 미루미 밝고 즐거운 교차점 56 보물이 김 선생 연대기 66 두번째 여정. 우리 학교는 어떤 길을 걸어왔나요? 긍정이 '강명스러움'에 대하여 80 늘 허! 강명이의 하루 92 만들어 이런 사람들이 모이니 이런 일이 104 미루미 의심하지 말고 믿어봐! 114 보물이 온몸으로 배우다 126 세번째 여정. 우리 학교는 어떤 길을 만들어가야 할까요? 긍정이 좋은 것을 지켜나가려 138 각자의 자리에서 애쓰는 힘! 늘 허! 학급 회의, 잘함과 자람 사이를 150 헤매다 주도성에 이른 중요한 이야기 만들어 아이들에게는 다 이유가 있다 162 미루미 아이들의 힘으로 충분하다 176 보물이 학년 교육과정, 수업, 학생 주도성 190 네번째 여정. 우리는 교사로서 어떤 길을 걸어가야 할까요? 긍정이 강명에 필요한 MSG는? 204 늘 허! 헤어질 결심 216 만들어 강명, 너는 어디를 향하고 있니? 226 미루미 다시, 강명 236 보물이 초심 246
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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