아동 · 청소년 독서치료

책 소개

저자 서문 이 책은 저녁식사 혹은 가족모임 등에서 아동 · 청소년과 함께하는 독서치료에 대한 수많은 대화들을 통하여 만들어진 책이라고 할 수 있다. 가족 중에 도서관과 정보과학 분야에서 수련 받은 사람이 있었고 또 다른 한 사람은 심리학자였기 때문에 독서치료를 시행하는 것에 관하여 광범위하게 논쟁을 벌인 결과이기도 하다: 독서치료는 왜 해야 하는가? 독서치료사의 자격이 누구에게 주어져야 하는가? 독서치료는 어떤 아이들을 대상으로 해야 하는가? 독서치료는 과연 효과적인가?(하지만 속단하지 마라 – 오히려 심리학자는 미디어 전문가들보다도 심리학자가 아닌 다른 사람들이 시행하는 것을 편안하게 느꼈다!) 우리의 의견은 달랐을 뿐만 아니라 우리 각자가 시행한 독서치료의 경험들이 일치하지 않아서 논쟁 하느라 서로가 혼란스럽기도 하였다. 마침내 우리는 서로가 매우 다른 독서치료의 정의를 사용하고 있었다는 것을 깨달았다. 그뿐만 아니라 우리는 잘 알고 있다고 생각하였던 독서치료 프로그램을 다른 종류의 아이들에게 다른 목적으로 적용하고 있었다. 대화가 진행되면서 우리는 다른 분야 전문가들의 논쟁을 흉내 내고 있다는 것을 깨달았다. 우리의 논쟁과 같이 문헌에서 다른 저자들이 서로 다른 정의를 사용하고, 다른 종류의 아이들에 관하여 이야기하며, 그리고 그들이 독서치료를 시행할 때 다른 활동을 한다고 설명한다. 마침내 우리들만의 정의를 명확하게 하고 새로우면서도 광범위한 정의로 재해석했을 때, 우리가 대화했던 질문들 또한 바뀌었다. 이러한 새로운 질문들은 제1장에서 설명될 것이며 그 내용은 이 책의 초점이다. 우리는 또 다른 점을 깨달았다: 독서치료 프로그램의 어떤 부분은 각자 수월하게 느꼈지만 익숙하지 않은 측면 또한 존재하였다. 심리학자들은 위치 찾기, 평가하기, 다른 책들 중에서 선정하기, 영화 혹은 매체 중에서 선정하기 등과 같이 매체를 선정하는 것에 대한 이해가 부족하다. 그 대신에 미디어 전문가는 사회적 및 정서적 적응, 그리고 프로그램이나 토론이 효과적이지 못할 때 아동과 청소년들이 보여주는 신호에 대한 이해가 부족하다. 마침내 우리는 독서치료 프로그램을 각자가 디자인하고 시행 했을 때보다 함께했을 때 훨씬 더 풍성한 독서치료 프로그램을 개발할 수 있었다(부록 B 참고). 그러므로 우리는 전문가들 사이에서의 공동작업, 특히 정신건강 전문가, 미디어 전문가, 그리고 아동과 청소년들을 대상으로 하는 사서들의 공동작업이 수준 높은 독서치료 프로그램을 개발하고 시행하는 데 있어서 유익한 전략이라고 확신하기 시작하였다. 따라서 이 책의 초점은 “공동작업으로 시행하는 독서치료”라고 할 수 있다.

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