책 소개
이 연구는 학교 현장에서 교사들이 자발적으로 개발하거나 많이 활용하고 있는 다양한 한글교육 방법 중 우리말 우리글, 1학년 첫배움책, 발도르프 문자교육, 읽기따라잡기 프로그램, 찬찬한글을 이론적 기준을 설정하여 분석하고, 학교 현장의 인식을 토대로 정책 지원 방안을 모색한 연구이다.
목차펼치기접기
Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성 및 목적 12. 연구 내용 23. 개념 정의 3Ⅱ. 이론적 배경1. 한글과 문해력의 관계 4 가. 한글의 특성 4 나. 문해력 발달 관점 6 다. 문해력 지도 방법 8 라. 기초 문해력과 문해력 교육 112. 기초학력과 한글교육 14가. 기초학력의 재개념화 14나. 기초학력과 한글교육의 관계 173. 2015개정교육과정과 한글교육 19가. 2015개정교육과정과 교과서 19 나. 한글책임교육 224. 시사점 26 Ⅲ. 연구 방법1. 연구 과정 272. 한글교육 방법 분석 틀 27Ⅳ. 한글 교육에 대한 인식 조사1. 개요 332. 설문 분석 결과 333. 시사점 42Ⅴ. 한글교육 방법 현황 및 특성 분석1. 우리말 우리글 452. 1학년 첫배움책 493. 발도르프 문자(한글)교육 524. 읽기따라잡기(프로그램) 555. 찬찬한글 596. 한글교육 방법 분석 62 가. 분석 틀Ⅰ(이론적 분석) 62 나. 분석 틀Ⅱ(교재 분석) 65 다. 분석 틀Ⅲ(정책 지원) 68 라. 시사점 74Ⅶ. 결론 및 제언1. 결론 75 가. 한글교육 방법 현황과 활용 75 나. 체계적 연수 계획 수립 및 연구회와의 거버넌스 구축 76 다. 한글책임교육의 내용과 방향 수정 78 라. 한글책임교육에서 문해력교육으로 802. 정책 제언 81 가. 교사의 전문성 함양을 위한 연수 체계 다변화 82 나. 한글 교육 방법 지원 정책의 체계화 84 다. 교육부의 정책 전환 86 [참고문헌] 89 [부록] 1. 한글교육 설문조사 문항 93 2. 한글교육 방법 분석 자료 목록 96 3. 충북교육청 한글교육 관련 연수 프로그램 97
출처: 국립중앙도서관 서지정보
리뷰 남기기
로그인하면 리뷰를 남길 수 있어요.
리뷰 0개
아직 리뷰가 없어요.