책 소개
본 저서는 발달장애 학생을 위한 체계적인 미디어 교육서가 필요하다는 이경면 교수님의 제안과 격려에서 시작되었습니다. 이에 뜻을 같이하는 현장 전문가들이 모였습니다. 미디어 교육 현장에서 활발히 활동 중인 강사와, 시청자미디어센터에서 장애인 미디어 교육을 담당 하며 특수교육을 깊이 연구해 온 전문가가 합류하여 현장의 생생한 목소리를 담아내고자 노 력했습니다. 2022년 경기시청자미디어센터에서 결성된 ‘장애 학생 미디어 교육 협의체’를 통해 특수교사, 강사, 관계자들이 나눈 다양한 고민과 논의 역시 집필 과정에 참고가 되었습 니다. 집필진은 그간의 교육 및 특수교사와의 협업 경험을 통해 실제 수업 현장에서 바로 활용 할 수 있는 미디어 교육 자료의 필요성을 느껴 왔으며, 이를 바탕으로 각자의 경험을 엮어 구 체적인 교육과정을 구성하였습니다. 여기에 이경면 교수님이 교사 및 예비 특수교사를 대상 으로 내용을 시범 적용해 보며 얻은 통찰과 전문적인 자문을 더해, 이론과 실제의 균형을 잡 고자 노력했습니다
목차펼치기접기
Ⅰ 미디어 리터러시 수업 첫 단추 끼우기 1. 미디어로 배움에 대한 열정이 생긴 ‘미소’ 재미있는 미디어 수업 16 2. 나를 표현하는 게 어려운 ‘들레’ 패들렛으로 나를 표현해요. 37 Ⅱ 소통 리터러시 1. 소통이 어려워서 답답해 하는 ‘보완’ AAC로 내 마음을 전해요 54 2. SNS에서도 완벽하고 싶은 ‘예지’ 카카오톡에서 따뜻한 소통을 해요. 71 Ⅲ 정보 리터러시 1. 지하철 노선을 술술 외우는 ‘철이’ 네이버 지도로 안전하게 이동해요. 90 2. 관심 있는 동물을 찾아보는 ‘소식’ 나에게 필요한 뉴스를 쇼핑해요. 109 3. 내 정보 지키는 현명한 ‘계정’ 스마트기기 속 내 정보를 지켜요. 125 Ⅳ 이미지 리터러시 1. 우리 반 안전을 지키는 히어로 ‘미지’ 안전 픽토그램을 만들어 보아요. 146 2. 캐릭터 표정으로 감정을 배우는 ‘태이’ 감정이 보이는 작품을 읽어요. 164 Ⅴ 영상 리터러시 1. 영상화면에 몰입하는 ‘순삭’ 나를 지키는 시청 습관을 길러요. 186 2. 영상 속으로 여행하는 ‘유리’ 유튜브 읽기로 세상과 소통해요. 205 3. 릴스와 쇼츠가 좋은 ‘영화’ 캡컷으로 숏폼 영상을 제작해요. 223
출처: 국립중앙도서관 서지정보
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